在文化凝炼中构建学校特色

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1、在文化的凝炼中构建学校特色——赴重庆市沙坪坝区新桥小学跟岗学习体会高塔乡小学  付斌10月8日至26日，在教育局的组织安排下，有幸到重庆沙坪坝区新桥小学跟岗学习，两周扎根该校，一周考察了14所学校，这些学校都有自身的特色，一校一品，一校一特，让人耳目一新，学习中按教育局和学习小组的要求，认真扎根于学校，积极主动与领导和教师沟通，向他们虚心请教，就学校的各项工作，互相交流和探讨，对于一个新任学校管理者，给了我对学校的各项工作一个全新的认识和观念上的一个更新，特别是在校园文化方面建设方面体会更深。进贵校后，我请教唐鸿校

2、长和王严华书记：“新桥学校的管理制度有哪些”？“制度很少，形成文字的更少，教育是传承文化的行业，学校作为人类社会具有教育属性和功能的文化机构，在顺应社会发展和时代变革的要求中不断充实、完善、丰盈自己的办学思想、调整办学行为、形成育人风格中所呈现出的一种文化形态，这就是学校文化。学校文化管理人，约束人……”唐校长潇洒的说。王书记微笑着说：“学校是文化的园地，文化是学校的灵魂。办学的根本就在传承文化的同时，凝炼和建构学校的文化体系，形成富有个性的学校文化特征。让这种特性文化精髓融会于学校的办学思想、渗透进学校培育人才的

3、全过程、流淌在学校教职员工、一代代学子的精神风貌和文化气度上，这才是学校特色的本质特征。所以在文化的凝炼中构建学校特色，在造学校文化的过程中形成特色学校，走文化发展之路，实现文化育人，以此推动特色学校的建设和发展……”当时我一头雾水，校园特色文化有如此魅力？但通过自己的所见所闻，通过与师生的交流和探讨，重新认识了学校特色文化魅力之所在。一、传承历史文化、凝炼学校特色文化是流动的、是随着历史进程不断的变化和发展，它是流水潺潺的江河汇聚、更是百川入海的历久弥新。文化育人是学校育人的命脉，学校培养学生的过程就是使学生社会

4、化的过程，学校以社会的需要培养高素质人才，更需要调动一切教育功能实现全方位的文化育人。学校在传承传统文化的过程中，决非简单的固守与累积，而是在披沙拣金中实现文化传承的发展和超越。它是学校文化精髓的凝炼，也是学校特色文化的磨砺和沉积。在特色学校的建设中，该校首先从学校发展的长河中捡拾历史文化的精粹，走再造学校文化的发展之路，让学校在文化的承传与发展中，以特有的文化形态实现文化兴校和文化育人。新桥小学始建于1936年国难之时，历经八年抗战、三年解放战争和解放之初的艰难岁月。有着兴学支前御外辱的光荣历史，更有育人兴邦旺华

5、夏的辉煌岁月，一部发展史、漫漫兴学路，它诠释着历代新桥人永不停息的文化追求。改革开放初期，又一代新桥人以吃苦耐劳，勇于创新的勇气在推动新桥小学的发展上，在培养新世纪人才的历程中，走出了一条在全市获得首肯的“新桥道路”。“新桥道路”揭示的是新桥人不等不靠，自力更生艰苦兴校的奋发精神，也是新桥人在探索中发现教育规律、在创新中追求教育发展的可贵品质，更是新桥人对家长和社会负责、严瑾治学的一种责任态度。这种精神已衍生发展为“自强、奋进、博学、友爱”的一种现代学校文化，在这样的文化环境里，新桥人在新一轮的课程改革中走出了一条

6、在“小课题研究”带动下形成的“自主性探究学习”课堂教学模式和“一课多发、对比研讨”的学校校本教研，有效的促进了学校教育教学质量的提升。在历史与现实的交汇处，这种“自强、奋进、博学、友爱”的文化精髓已凝结成催生一代代的新桥人不断实现历史和自我新超越的新桥精神，也是当今新桥人推进特色学校建设，勇于追赶名校的文化支撑。二、发掘社区文化、丰富学校特色俗话说：山里的人躺下是路，站着是山；海里的人躺下是船，站着是帆。这里蕴含着“环境与人”关系的深刻内涵。学校置身于一定的地域环境，开门办学、面向社会培养人才是学校职责所在。学校又

7、是在受社区影响和影响社区的过程中追求自身的发展，学校文化一定程度上会受社区文化的影响，这种影响具有明显的地域特性，它是特色学校文化建设的丰富土壤，是形成学校特色的根基，是学校地域特色的本质所在。新桥小学地处歌乐山下，依邻中国人民解放军第三军医大学第二附属医院新桥医院。这里的每一寸土地都承载着厚重的历史文化，“爱国、奉献、团结、奋斗”的红岩精神渗染着这里的山山水水、一草一木。新桥医院的军营文化、军医们救死扶伤的爱心文化，点点滴滴如春风细雨泽润着学校师生员工的思想和行为，为学校的思想道德建设提供了丰富的素材和案例。在新

8、的历史时期，新桥医院军医们在“5.12”汶川抢险的英雄壮举，这既是红岩精神的发展，更是军营文化与红岩历史文化的交融。根据这一社区文化特点，学校明确的提出：“发掘红岩文化，引入军营爱心文化，培育中华传统美德”并以此为根建构学校的德育文化。并通过在社区、部队、工矿企业开展“走进社区、寻访英烈足迹”、红岩德育情景剧演出、“追忆历史、寻访传统道德”、“爱心小天使”社