谈参与式教学促进学生语文素养的发展

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1、谈参与式教学促进学生语文素养的发展【摘要】参与式教学以学习者为中心，应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去，从而提高自身语文素养的发展。　　【关键词】参与式教学；语文素养；巴金；文革　　参与式教学是一种合作式或协作式的教学法。它是全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式。“语文素养”是新课程标准里出现频率最高的词之一。“语文

2、素养”涉及多方面的内容。它要求学生有“语言的积累”、“语感”和“思维”作为知识基础，注重“适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”等各种能力的培养，重视学生的品德、审美情趣、个性、人格等各个方面及其相互作用，以求促进学生的全面发展。语文素养是一个复合性的整体概念，是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。　　培养学生的语文素养，需要我们重新思考怎么教的问题，需要我们对语文教学方式进行调整。新课程倡导自主、合作、探究

3、的学习方式，这就需要语文教师首先要转变师生关系，把课堂的主体还给学生，让学生多体验语文的情感因素和人文因素，多交流，以期得到认同与共鸣。这要求在课堂上，教师要对学生多鼓励、多信任、多帮助，师生之间、学生之间相互讨论、沟通。教师为学生的合作活动创设一个情境，以合作的方式，让学生在这个情境中进行自主探究。　　案例：　　我在讲巴金先生的《小狗包弟》时，就先讲了狗与人类亲密的关系，再大致提一下“伤痕”、“反思”文学，接下来让同学在阅读课文的基础上自己进行理解巴金先生为什么会对一条狗的死耿耿于怀而产生自责与忏悔之情。学生

4、在经过了相互之间的讨论分析后踊跃发言，课堂气氛非常活跃。　　学生的发言经整理、取其主要观点，大致分条如下：　　（1）在人情尽失、亲友陌路时，狗的出现，衬托出人世间的冷酷与凄凉。狗，用它们特殊的对主人的忠诚与情义，折射出人的无情和无奈的万般世相。　　（2）揭露“文革”的罪恶。十年浩劫时期，是个非人的年代，缺少人性、温情，更缺少宁静的气氛。连一只小狗，也无安宁之日，人的处境就更不用说了。我们从狗的命运上可看出，“文革”使多少家庭从幸福中陷入到痛苦，又使多少不幸的生命死于无辜之中。巴金的主要用意虽是忏悔对包弟的“出卖

5、”与“背叛”、谴责自己的懦弱，但如果没有这场浩劫，这种忏悔本身也就不可能存在。因此，作品最深刻的意义，还在于对“文革”的无情揭露，它从一个特殊的角度──狗的命运中，客观地暴露了“文革”时那非人年代的某些特点，以及那一段特殊的历史给善良正直的人民所带来的近乎毁灭性的灾难。　　（3）表现了巴金敢于解剖自己的可贵精神。在那特定时期，人命尚且朝不保夕，为生存而抛弃小狗，算不了什么大事！但作家并未为此而解脱自己，展现了崇高的精神境界。一方面解剖了自己，另一方面，为生活中的人们，提供了一面值得借鉴的镜子。　　（4）呼唤人性

6、，讴歌人性。“文革”中，人性被当成了批判的对象，艺术家文学家们的遭遇，典型地反映出当时社会缺乏人性，以及人们迫切需要人性、呼唤人性的愿望。呼唤人性，却谈何容易！若没有专政队的诸种暴行，狗的主人绝不会将爱犬送走；假如人间充满人性，怎么会随心所欲地践踏无辜的性命？因而，自责，实际上就是呼唤人性；而呼唤人性，也是从另一方面对人性的讴歌和赞美。　　（5）艺术上也有独到之处。第一、语言质朴。语言虽简朴，却道出了真情；在描写事件场面时，精当准确，使形象栩栩如生。第二、以情动人。文章把理思想寓于精彩感人的事件叙述中，在描写中

7、体现真情，在表达中饱含情思，不仅使人反思深省，而且催人泪下。文章表达了的理念，也浸透了泪水，使人在阅读中，能看出胸膛中那颗赤热而损伤了的心。第三、使用了衬托手法。特定的背景，弃狗本是一件小事，因为当时连夫妻背叛、朋友反目的事都经常出现。狗尚且讲仁义，而人却只顾“保全”自己，相较之下，孰对孰错，不言自明。　　反思：　　在我听了学生的发言后，心中很有感触。因为我知道教材选这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了当时十年动乱的社会现实、人们的命途多劫以及人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育

8、作用。课文的价值还在于的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，巴金显示出一个正直的人敢于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。而学生的发言却出乎我的意料，因为我觉得学生对那段远去的历史并不了解、理解不深，但让我没有想到的是学生在经过讨论后所形成的观点竟然把我在备课时所想到的和