六下unit4 b let’s learn教学设计

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2、esent,redabat,saelephants,entsiing,entie-sating在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的化知识。重点掌握五个动词短语的过去式形式难点动词词组的过去式不规则变化,单词bught,red和sa的读音教具短语卡片,录音、……准备活动设计意图Preparatin1Let’ssing　　（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲《ATripthina》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。　　（2）教师播放A部分Let’shant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。2Re

3、vie(复习)　　（1）教师呈现A部分Let’slearn和Let’sstart中的短语词卡，全班学生一起认读。　　（2）教师请个别学生认读。　　（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。　　（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。创设英语氛围，激发学生兴趣在复习的过程中多鼓励多奖励学生Presentatin（1）教师出示该部分图片，教师提问：hatdidSarahdnherhlida?引导学生看图回答：Sheentie-sating教师

4、板书并带读entie-sating，学生拼读（2）教师指着滑雪的图片提问：Didshegie-sating?引导学生回答：N,shedidn’t教师继续问：hatdidshed?出示第四页，自答：h,sheentsiing教师板书：entsiing，学生拼读。教师再问：hatdidshed?学生回答：Sheentsiing（3）教师提问：hendegie-satingandgsiing?学生回答：Ininter教师继续说：hatdeusualldinsuer?学生回答答案，教师均给予肯定。教师出示redabat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音[r]为摩擦音，示范要清晰）请学生说句

5、子：I/He/Sheredabat（4）师出示礼品盒问：hat’sthis?引导学生回答：It’sapresent师板书present,带读。师继续说：Ibughtitesterda在present前写bught,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。师依次出示几张具的卡片，提问：hatdidubuinthebstre?引导学生用Ibught…回答。（）教师说：Guess!hatisit?请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：L,thisisthepresentAbabutanialSheliesanialsveruhDulieanials?Let’sreaditfir

6、st（教师翻开其中几页后，随即合上书）提问：hatanialsdidusee?学生回答：Isa…（可能开始学生不知道用sa，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重复，学生就会明白。）教师板书：saelephants，需强调单词elephants的拼写和单词sa的读音。（6）教师播放Let’slearn部分录音，学生跟读。（7）学生在小组内练习说短语和对话。指出g的过去式ent,帮助学生回顾旧知，强化记忆。用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受PratiePrdutin板书设计教学反思Let’spla（1）学生一起认读Let’spla中给出的动词短语（2）教师让学

7、生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bing!即获胜。Pairr　　（1）全体学生一起认读板书中的短语。　　（2）教师提问：hatdidudnurhlida?板书提问内容。引导学生回答：I(bughtpresents)教师将学生的答案写在板书中。　　（3）学生两人一组进行一对一的问答。