分析我国人力资本教育存在的问题

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1、分析我国人力资本教育存在的问题一、引言新中国成立以来分别在1953年、1964年、1982年、1990年、2000年和2010年举行过6次全国人口普查。从第六次全国人口普查公布的数据看，中国人口在数量、结构、素质、迁移分布四个方面正呈现出重要变化，本文结合“六普”数据特征，重点讨论了与经济相关的主要人口因素，如劳动力数量、人均受教育年龄等对中国经济的影响。二、理论基础与文献综述本文从人口红利模型、人力资本投资、其他人口因素对经济影响模型四个方面进行了文献综述。人口红利对中国经济的影响方面：鲁华清分析了“人口红利”对我国经济发展的作用，同时认为应该加快人力资本积累的质量和数量，从结构的“人

2、口红利”向质量的“人才红利”转变，这样才能确保我国政治经济舞台的稳固发展。任才举认为推动我国经济高速发展要因之一的“人口红利”将逐渐消失，所以加快实现发展方式转变必须从依靠低成本劳动力的“人口红利”，转向依靠高素质创新人才的“人才红利”上来。全倩倩等对人口红利与经济增长关系进行了实证分析，研究了劳动年龄人口与非劳动年龄人口之比、总抚养比、储蓄率对GDP的影响，并结合实证结果给出了政策建议。人力资本投资对中国经济的影响方面：JacobMincer首先提出人力资本的概念，认为人力资本是自身各种生产知识与技能存量的总和。RobertLucas和PaulRomer在经济增长模型中引入人力资本变量

3、，强调人力资本因素在经济增长中的作用。随着技术进步和资源的匮乏，人力资本成为推动经济增长方式转变的根本动力，逐渐成为深入分析各领域中的经济现象和问题的有效方法。Schults从投资的角度研究人力资本理论并给出人力资本投资的三个要素，包括教育投资、健康投资与研究和发展。人力资本投资理论认为，教育投资作为人力资本投资中最重要的组成部分，对经济增长的贡献很大，教育作为最重要的人力资本积累，也是促使收入分配趋于平等的重要原因。人口其他因素对中国经济影响的实证研究方面：车士义等利用全要素生产函数分解了我国30年来人口因素对经济增长的贡献率。结果表明，劳动力数量贡献占9%，劳动力质量贡献占10.4%

4、，人口因素贡献占19.4%。闫文娟，曹培慎运用动态计量方法研究了陕西省人口抚养比、固定资产投资、劳动力投入对经济增长水平的影响。研究发现，陕西省人口抚养比对经济增长有较强的负面影响，并且有滞后效应，劳动力投入和固定资产投入长期对经济增长有正面的影响。杨月星基于C-D生产函数和CES生产函数，对我国流动人口对中国经济的影响做了实证研究并提出了解决我国人口流动问题的对策建议。综上所述，目前人口因素对经济影响的文献一般只考虑单一人口因素对GDP的影响，多因素综合模型相对较少，此外，目前研究大多以经典的C-D函数为模型，而关于其包含人口因素改进的研究则相对较少。为此，本文研究了加入不同人口因素的

5、改进的C-D函数模型，此外，本文通过VAR模型综合考虑了固定资本投资、劳动力数量、人力资本教育、总抚养比对GDP的协同影响关系。三、人力资本投资对经济的影响1.变量选择及处理。本文分析以下变量：国内生产总值（GDP）、社会资本量（Capital）、劳动力数量（Labor_force）、人均受教育年龄（Education），其中国内生产总值（GDP）作为因变量，其余3个变量作为自变量。其中指标的定位均为全国性的指标，即以全国情况为研究对象。选择年度数据作研究，数据区间是1982年到2010年，具体指标及说明见表1。通过C-D生产函数和向量自回归（VAR）模型中的脉冲分析可以发现，劳动者的教

6、育水平的弹性系数大于劳动力数量的弹性系数，1982年～2010年间，劳动者教育水平对GDP的年平均贡献为8.37%，而劳动力数量的年平均贡献只有5.20%，人口方面的因素大约占GDP增长的13%。人力资本方面因素变化的冲击对GDP波动的贡献率逐渐加强，尤其是人均受教育水平，会达到40%左右，所以我们应该高度重视人力资本教育投资水平的变化，以保持我国经济的持续高速发展。四、我国人力资本教育存在的问题1.人力资本教育质量偏低。我国是人口大国，劳动力数量多，但是在人力资本质量上仍处于较低水平，在高等教育毛入学和国民预期受正规教育年限方面的指标比较落后，这些指标与中国未来的人力资源水平密切相关。

7、例如，我国高校扩招后，高等教育毛入学率现达到30%，但是与国际水平54.5%相比，依然有较大差距。国民预期受正规教育年限的国际平均水平已达到14.9年，而中国仅为11年。当前我国人力资本的结构呈现出一种“以少带多”的模式，即少数高智慧、高科技劳动力带动多数低智慧、低科技劳动力进行现代化生产。而目前的民工潮也只是人力资本中存量较低的劳动力流动现象的体现。2.人力资本教育投资不足。虽然我国政府的财政性教育投入不断增加，但与其他国家相比，