四年级数学导学案

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1、大数知多少万以上数的认识教材分析：本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用"万""亿"作单位表示大数。认识近似数，会用"四舍五入"法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用万亿"作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用"万""亿"作单位的近似数。1、结合实际情境

2、，让学生感受大数，产生学习需要。2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。（1）重点教学亿以内数的认识。（2）把认识整“亿”的数和“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。导学目标知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一

3、个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用"万"或"亿"作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学

4、的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。认数导学目标：基础知识:通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。导学重难点：掌握改写方法，正确改写。教学具准备：投影仪、投影片导学案：一、创设生活情境，导入新课我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？读出780000，11340000

5、，5634890二、自主合作，经历学习的过程1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？（一亿）十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少？2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨论一下。3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。5、想想做做1、2题三、拓展练习：1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。2、有两种写法，9600000和960万

6、，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读一读，划下来。3、想想做做第4题四、布置作业：作业设计：创意性:你知道吗？回家查资料 整万数的读法一、导学内容：P2页整万数的读写二、导学目标：1、基础知识:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。2、基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。3、思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。三、教学重点：通过教学使学生认识计数单位“

7、万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。四、教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。一、预习学案创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：387660257108400342003．从右到左说出3876各数字的数位及表示的意义二、导学案再说一说万以内数的读法。(1)从高

8、位起，按照数位顺序读。(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0