分析浅校园网建设应用误区的分析及建议

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1、分析浅校园网建设应用误区的分析及建议随着新课改的逐步深进和推进，信息技术在教育领域的应用普及，建设校园X络的***在中国大地上迅速掀起。校园X固然建起来了，但其建设和应用目前状况确不容乐观，存在着很多需要解决的新题目。本文就校园X络的建设应用误区进行认真分析，对如何走出误区提出了自己的建议。　　当前很多学校已经建设了校园X，这些校园X应用的怎么样？据调查，目前有大部分校园X应用仅局限于学校的展示和治理，忽视了校园X应有的教学服务功能和学习功能。如何建设好校园X，有效的应用校园X，使其在学校教育教学中发挥更大功能

2、，是必须面对和解决的新题目。　　　　一、当前校园X建设和应用的误区　　　　1.对校园X的建设和应用缺乏全面考虑，浪费现象严重　　第一，对于发展校园X的必要性和紧迫性熟悉不足，并且存在着各种顾虑；第二，缺乏通盘问虑，不是从学校的实际情况（学校的教学规模、学校的资金实力、教学具体需要）出发，而是以纯技术的眼光，以功能作为选择技术和硬件设备的标准，片面追求X络技术的先进性，脱离中小学教育教学发展实际，结果造成设备的浪费和闲置；第三，缺乏立足于教育信息化发展需要的整体设计，尤其是忽视校园X络中关键性应用软件配制和资源中

3、心的建设，结果造成很多校园X有X无“车”、有“车”没“货”更缺少“驾驶员”的情况，在这样的基础上发动老师大量地编写很多低层次的教学软件，结果造成了人才和X络资源的浪费。　　2.校园X的应用缺乏全员参和　　有很多学校校园X只是用于教学治理和对外展示，以为应用校园X是有关的教学治理职员和计算机专业职员的事。也有一部分老师和学生固然已经意识到校园X的重要性，但苦于不懂得如何往应用X络为教和学服务，久而久之，也就对校园X的应用失往了信心。　　3.校园X的应用受限于优秀软件和资源的不足　　很多学校在建设校园X时，只重视硬

4、件建设，而忽视了软件和资源的建设、开发。软件、资源的不足已严重制约了校园X的应用。所以很多校园X就成了昂贵的摆设和供人参观的工具。只有把校园X的应用软件系统、资源库系统和硬件系统相配套起来，才能更有效的发挥校园X的应用价值。　　４.校园X的应用只重视常规工作，缺少开发创新　　有效的应用校园X，使其发挥最大功效，其条件是建有一个开放的、高标准的、可扩展的校园X。X络功能的强弱，使用效率的高低，在很大程度上也受限于治理职员的水平。在当今升学率压倒一切的大环境下，在根深蒂固的应试观念支配下，校园X的技术治理职员普遍不

5、被重视，导致大量优秀人才的流失。目前在校园X的应用中，很少投进人力、物力往开发创新，优秀治理开发职员相对缺少，技术水平低下、开发创新能力的严重欠缺，加上后期治理和开发投进的严重不足，从而影响校园X不能为现代教育提供及时、高效的服务。　　５.校园X的建设、应用没有和学校教育目标有机的结合起来，忽视了校园X的教学服务功能和学习功能。这是目前各校园X应用的最大一个误区，花巨资建成的校园X仅仅用来共享文件，做一些简单的信息服务或治理工作。回纳起来，目前大部分校园X的应用仅限于以下几个方面：（１）信息交流包括互联X信息服

6、务和校内的新闻发布及教学参考、科研信息、对外展示等。（２）学校治理包括X上办公、成绩治理、学籍治理、X上招生、财务治理、后勤治理等。（３）扩展图书馆的功能开设面向师生的书籍在线浏览，在线书目检索、在线阅读服务等。　　　　二、走出校园X应用误区的建议　　　　１.科学规划、注重实效的应用校园X　　校园X的建设需要投进大量的资金，所以在建设过程中，我们要科学的规划，精打细算，并要充分的利用现有资源，发挥X络在实际运用中的功效。计算机的软硬件升级很快，更新换代也很快，因此在建设校园X的时候要遵循“开放、标准、可扩展”的

7、建X原则，没有必要一步到位，也不能一哄而上，盲目攀比。更不能重复建设，造成资源的浪费，影响X络在实际应用中的功效。要做到“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效。”　　２.加强信息资源库的建设　　信息资源库是校园X发挥其教学功能的基础。信息资源库建设要从本校的具体情况出发，本着“能用、够用、精用”的原则，多方挖掘信息资源：其一设立专项资金，不定期地从市场上选择购买优秀教育教学资源。其二是组织专门职员（包括各科一线教师、教研职员、计算机专业职员）开发和制作适合本校具体情况的多媒体课件和X络课件。其三出台相应的奖励

8、机制，全员发动广大师生收集、加工、制作有效的教育教学资源，然后经具体遴选，将优秀的资源上传到校园X资源库，供全校师生教学使用。　　３.培训老师，并给学生开设信息技术应用课程　　在校园X的应用过程中，教学应用无疑居于最重要的地位。老师可以利用X络资源备课，丰富自己的教学内容。学生也可以根据个人喜好或喜好浏览X上资源。但在目前校园X的应用中，由于上面所提到的一些原因及其它因素的影响，广大师