提高毕业班学生作文素养的策略研究

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1、提高毕业班学生作文素养的策略研究《新课程标准》指出：语文教学的宗旨是全面提高学生的语文素养，而培养学生的作文素养则是语文教学的核心与灵魂。从中考试卷的分值上来看，150分的总分中，作文占60分。而与作文相关的语言表达、阅读理解几乎占据了余分的全部。因此，重视作文训练已是大家的共识，如何快速提高毕业班学生的作文素养，笔者就此浅谈几点个人的体会。　　一用片段小作及时训练学生记下生活感悟，从真情实感的角度培养学生写作的特色　　无论是采用口头形式还是书面形式，训练时都要求突出一个“我”字，我的观察、我的体验、我的思考、我的发现……比如，抓住一个

2、瞬间，写下我的发现；抓住一点结论，谈谈我的看法；抓住一次活动，记下我的做法……？不求洋洋洒洒，但求自我展现。肖像描写、动作神态、心理刻画、景物烘托等，都可以作为一次训练。　　由于其篇幅短小、形式多样、反馈及时，因此在日常的教学中，容易得到大家的认可，而且这种训练还可以针对当前不少学生作文“真我缺失”的毛病提供补充，也是适应如今信息化社会快速传达、准确鉴别的生活需要。当然，效地进行这样的小训练不仅需要教者的高瞻远瞩，更需要教者的敏感调度，即要善于激发学生的兴趣点，找准训练的切入点，灵活运用评价的自由点。而最根本的一点就是要把阅读和写作教学

3、结合起来，在阅读中培养作文素养，在作文中提高阅读能力。　　例如，在教学陶渊明的《桃花源记》一文时，我对学生进行了这样的片段训练：假设你是一名记者，今天让你来采访生活在桃源中的人和发现桃源的那个渔人，你准备提哪些问题，他们又分别会如何回答呢？先让学生分组模拟讨论，然后推选出两组学生现场演示。由于切入得有针对性，便于学生自由发言，因此课堂气氛比较活跃，最后的点评更是见仁见智，有的说：“某某同学提的问题比较好，因为这正是很多人关心的问题”；有的说：“某某同学注意到了对人的尊重，虽然是要批评渔人的背信弃义，却表达得非常委婉”；有的说：“某某同学

4、扮演的桃源人太过被动，比不上文中人的淳朴热情”……这不但有利于学生更好地解读文本，也有利于学生个性表达能力的提高。课外，我又布置学生写一个片段，向桃源人描述一下我们今天幸福的现代生活，题目是：出来吧，桃源人！有的学生这样写道：“汽车在高速路上日夜奔驰，飞机在天空把地球环绕，电脑在家里向你把市场行情汇报！集体农庄，科学种田……如今的村落不再鸡犬相闻，如今的人们不仅是怡然自乐，他们老有保险，小有早教；幼儿园、养老院、俱乐部、工作所……人们的生活多么现代，人们的生活多么幸福！出来吧，桃源人！外面才是你们应该永远定居的家，外面才能充分展示你们的

5、才华，外面才能实现你们生命的价值。”　　类似的片段不胜枚举，训练的形式可以多种多样，训练的内容也完全可以不拘一格。有时根据实际需要还可以有所侧重，有所反复。　　二用满分佳作反复引导学生鉴赏吸收，从积累运用的角度培养学生语言的表达能力　　初期，要求学生人手买一本当年全国各地的中考满分作文选，每周设立一节阅读课，专门用来进行对优秀作文和名篇的阅读欣赏。首先是通读整本文选，老师检查学生摘录的每篇作文里的佳词妙句，不作评价，只要学生自己喜欢则给予肯定，其目的是帮助学生找第一感觉。完成这个目标确定为开学前三周。然后选择四篇左右的美文进行鉴赏记诵，

6、一周背诵和默写一篇，美文由教师推荐和学生自选各半，侧重进行扣题呼应、结构思路、修辞表达技巧赏析。要求学生默写以后，第一篇要画出应题的语句，第二篇要标出排比、引用的语句，第三篇要写点评，第四篇要写出自己喜爱的理由。经过训练，让学生初步明白满分作文的亮点所在，接下来的几周进行命题作文训练。这个阶段要特别重视作文点评：找出每次的学生佳作，大张旗鼓地让他们的代表上台朗读，请他们介绍构思体验。由于大家都是同龄人，因此心里的感受容易沟通，相互切磋、提升也就更快一些。需要注意的是，对学生作文水平的提升也不能要求过高，每次作文都应有几篇满分，只要学生作

7、文中有亮点，我们教者都应给予肯定。　　第二学期在欣赏背诵练笔的基础上，还要总结出几点抢分经验。比如“只取一瓢饮”的小处入笔法，有亮点范文《三次改名》；“旧瓶装新酒”的借古讽今法，有亮点范文《阿Q正传》；“暗度陈仓”的转换视角法，有亮点范文《我是一条狗》；“登山临水”的比照言志法，有亮点范文《向小草学习》；“举一反三”的联想开拓法，有亮点范文《桥头情思》；“点石成金”的喻寓法等。教师的经验加上学生的读写总结，时常碰撞，就能打开思维的阀门，激发灵感的火花。　　当然这期间还要穿插一些课时对必读名著进行梳理和点评，目的是培养学生的阅读兴趣，扩大

8、阅读面。　　其实，重视对中考中满分作文的积累引路作用，不仅仅是为提高学生的作文水平，对阅读能力的提升也大有裨益。众所周知，除去学生的课外阅读书目，从一年级开始，他们所学的课本，所背的篇目，熟悉的歌诗，恐怕也