网络教育背景下大学英语在线教育探究

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1、网络教育背景下大学英语在线教育探究摘要：我国计算机辅助语言教学发展迅猛，网络技术应用于英语教学的效果也得到了广泛的认可。本文通过对网络技术应用于英语教学的认识、授受双方的研究及实践现状的分析，探讨我国实现网络辅助英语教学的优势和网络辅助英语教学存在的问题及解决的方法。关键词：大学英语教学在线教育网络英语教学网络英语教学已成为现代大学制度下，大学英语教学模式转变创新的一种趋势。以云南财经大学为例，大学外语教学部“大学英语”课程从2004年起就成为该校“人才培养模式核心建设课程”，迄今已有八年历史。其中课程建设最为关键的，就是借助网络平台辅助学生进行大学英语的学习。学校希望通过大学英语

2、实验室的建设，网络英语教学课程的设置，努力提高学生英语的听、说、读、写能力。目前，课程建设已取得一定的成果，也获得一些难能可贵的经验。一、网络英语教学的现状研究目前，学者们普遍认为网络英语教学具有自身的优势，在某些方面具有优越性，但传统课堂外语教学仍具有不可替代性。在全新的网络教学环境下，教师的角色发生了很大的变化，由单一的教学中心角色向多元角色转变，成为教学的设计者、组织者、管理者和学生学习的协助者。网络英语教学涉及计算机、多媒体和网络技术的应用、人机之间的关系、教学设计，以及传统英语教学的所有因素，它比传统的课堂教学更为复杂。因此，需要对它进行全面、系统的研究，才能保证这一新的

3、教学情境和模式的效果。随着计算机、网络和多媒体技术的不断发展，网络英语教学的潜力越来越大，网络英语教学已经发展成为与传统课堂英语教学并行的一个全新的教学模式。要对这个新型的外语教学模式进行研究，必须借鉴计算机科学、教育技术学和英语教学等相关学科的研究成果，只依赖其中任何一个学科，都不可能取得科学有效的研究成果。因此，网络英语教学也应该发展成为一门独立的学科，形成自己的理论和研究方法。这是当前网络英语教学研究的首要任务。二、网络英语教学二要素的研究在实际的网络英语教学过程中，笔者认为，最关键的要素就是整个教学活动的授受双方，即学习者和教师。对二者的研究将有助于我们进一步了解网络英语教

4、学的主客体之间的联系，并逐步把握其规律，把网络英语学习的优势充分发挥出来。1.对学习者的研究对学习者的研究，一般包括学习者的学习动机、学习方法的研究。与传统英语教学相比，在网络英语教学背景下，诸教学要素发生了改变。网络英语教学情境下，学习者的自主性得到加强，学习者由传统的知识接受者变成教学活动的积极参与者。传统课堂教学对学习者的约束力在网络英语教学中变小了，学习者面对的是开放的虚拟空间，学习者学习的地点和时间也不再受到限制。通过大学英语网络课程的学习，学生能熟练掌握中英文打字、电脑操作，形成较强的人机互动的英语学习能力。2.对教师的研究网络英语教学环境下，关于教师的研究，主要是如何

5、有效地进行师资培训及如何解决师资缺乏的问题。网络英语教学要求教师除了具有一定水平的语言能力外，还要求具有一定的计算机应用能力和在新的教学环境下组织教学的能力，这些能力的培养必然要靠培训来得以实现。合格的教师能利用多种形式及现代化手段进行教学，通过以网络辅助为主，教师指导为辅的教学模式，教师和学生的交流与互动都可以在网络上得以实现。同时，利用浩如烟海的网络英语学习资源，学生能够强化英语听力和口语能力，逐步提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，发展个性，提高英语素养。三、结语综上所述，在传统的课堂外语教学之外，通过网络英语教学这个平台可以使教师凭借经验，洞察学生在知识和技能上的弱点，

6、以及在学习动机和心理上存在的问题。然后，对他们进行针对性的辅导。同时，学生还可凭借各种网络学习资源和平台，进行自主学习和测评。(如云南财经大学引进的体验英语网络课程，新视野大学英语课程，蓝鎢语言学科平台，MyET英语口语网络训练平台等。)从而能够同步知道自己学习中的盲点及遗漏点，及时查缺补漏，提高英语学习的效率。参考文献：[1]张红玲.计算机辅助外语教学常态化：问题与对策[J].中国电化教育，2010(10).[2]陈坚林.从辅助走向主导__计算机外语教学发展的新趋势[J].外语电化教学，2005⑷.[3]陈坚林.关于“中心”的辨析__兼谈“基于计算机和课堂英语多媒体教学模式”中的

7、“学生中心论”[J].外语电化教学,2005(5).[4]顾曰国.计算机与英语教学：从理论到实践[M].外语教学与研究出版社，2006.[5]胡隆.计算机辅助外语教学一一多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社,2001.[6]黄德群.基于网络的教学评价研究[J].远程教育杂志，2005(4).[7]贾国栋，刘丽燕.基于局域网的大学英语教学模式研究[J].外语电化教学,2004(1).[8]阮全友.怎样在英语远程教学中使用[J].外语电化教学，2002(2)