《狮子与鹿》教学设计

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1、《狮子和鹿》教学设计教学目标：　1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3．培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件或小黑板教学时间：一课时教学过程：　　一、由词进入，谈话导入。　　1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事，我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。2、出示图片，谁能说出它的名字？相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样？相机

2、板书：美丽。谁能说出美丽的反义词？　　3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们一起学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。28﹡狮子和鹿。（星号用红笔标出。）4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？（狮子）再看看课题与我们平时学的课文有什么不同？（课题上带有“﹡”）这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。6、遇到

3、不理解的字词，你们会采用哪些方法学习？7、生：查字典、词典、联系上下文理解等。8、现在我们继续用这些方法来学习这个故事。　　二、初读感知，自学生词。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。42、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱甩在了后面a、指名读，相机正音。b、开火车读。（横着开）c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你知道老师为什么要用红笔写几个字吗？d、生：它们是多音字。请三个学生上

4、黑板做出多音字。称{撒{挣{e、全班齐读多音字。3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？　6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（像美丽的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。　　三、从句入手，自主探究。　　1．从句入手，朗读感

5、悟。　　a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角　腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”　　①怎样的身段才称得上“匀称”？（均匀，比例和谐）你能用匀称造句吗？例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。4她的身体匀称，体格健美。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。②谁能用“多么……多么……”造句

6、?例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞！小红多么善良，心灵多么美好！大海是多么的蓝，是多么的美呀！　　③小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图）　　④看完这些图，你有什么感受？⑤是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样？（很难看）你从小鹿说得哪句话看出来的？　　◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”　　①说这句

7、话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读）d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说得哪句话看出来的？◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”　　①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命　狮口逃生）　　②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉）　　③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送

8、了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。　　（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）　　2．积极讨论，引导探究：　　①过