鄂教版语文小学六年级上册《夏午》导学案（word版）

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1、鄂教版语文小学六年级上册《夏午》导学案（word版）鄂教版语文小学六年级上册《夏午》导学案（word版）鄂教版语文小学六年级上册《夏午》导学案（word版）　　此篇《夏午》导学案由本站小编搜集整理，本文在南开区教研室教学设计竞赛中获一等奖，教无定法，各位老师有各自己的教学方法，此文仅供您参考使用!　　教学目标：　　知识与技能：　　1、学会9个生字。积累好词佳句。　　2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。　

2、　过程与方法：　　1、积累本课生词，并学会运用。　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。　　3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。　　教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　第一课时　　(一)谈话导入，揭示课题。　　1、夏天的中午，你们在干什么?(让学生自由说)　　2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢?　　

3、3、板书课题，学生读课题。　　(二)听一听，初步感受课文内容，　　1、范读课文，生认真倾听。　　过渡：你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准，把课文读通。　　2、自由读文。　　3、检查初读情况。　　(三)整体感知，摄取画面。　　1、罗兰的文字行云流水，优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。请同学们自由读课文，把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。　　2、交流自己印象最深的画面，或交流拟定的画面小标题。　　3、简单地说说这些文字(或“画面“)带给你的感受。　　第二课时　　(一)回顾原文。　　1

4、、有感情朗读课文。　　2、将文中的好词佳句积累下来。　　3、回顾全文，说说课文主要内容。　　(二)抓住情趣，赏析画面。　　“野花图“片断精读：　　“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”　　1、指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。　　(引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)　　2、你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。　

5、　如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。　　预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。　　3、如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。　　“戏蚁图”片断精读：　　“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。”　　1)、读

6、这段话，思考：这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)　　2)、根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。　　3)、读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。　　(三)重点朗读，体会情感。　　出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”　　1、联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。　　2、用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感。　　3、联系前文“去享受我自己的中午”，进一步体会作者的情感。　　4、读句子，读出

7、童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。　　出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”　　1、读句子，说说句子运用了什么修辞手法。　　2、“醒”字重复了四次，它们在句子中分别是什么意思?包含有什么共同的意思?　　3、在夏午。“我”逃避午睡，醒着，是想做什么?(享受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽。。。。。。)　　4、课文的语言优美，一个个看似乎平淡乏味的文字，在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表达得如此真切。来，让我们来读读这充满夏日诗意的句子。　　(四

8、)总结。　　板书设计：　　3夏午　　小时候逃避午睡享受充满生命快乐的后花园　　成年以后逃避午睡牵挂着窗外的自然　　享受生命　　更多优秀教学设计、教案、课件，习题等相关教育教学资源尽在www.02edu.com，尽请下载使用!