北京亮起来了教学设计

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2、亮起来了教学设计情景说明]北京亮起来了教学设计情景说明]北京亮起来了教学设计情景说明]　　当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用

3、了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。　　[教学过程]　　【片断一】、创设情境，激发兴趣味　　师：同学们，咱们的课余生活丰富多彩，有的孩子特别喜欢旅游，平时，你都去过哪儿　　生：我去过四川九塞沟。那里的水特别绿，还有瑶池。师：那可是人间仙境，童话中的世界。　　生：我去过上海，还参观了东方明珠塔。　　师：我知道中国第一大都市。　　生：我去过北京。　　师：哟！还到过北京呀（语气显得很惊喜）。你都游览过哪　　生：我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。　　师：

4、你了解了长城的历史。不到长城非好汉。祝贺你，小男子汉。（小男子汉笑了）还有谁去过北京！　　生：我到过北京的庙会。庙会上人山人海，这是我当时的照片。　　师：同学们看看。（实物投影展示性：学生当时在北京的照片）。热闹的庙会成了永久的回忆。　　生：我到过故宫。　　师：紫禁城。老师真羡慕你们，这么小就游历了祖国名山大川，历史名城。老师还没去过北京呢，还有谁没有去过（很多孩子纷纷举起小手，这个班至少有2/3的学生没有去过）。不要紧，老师满足大家的愿望。飞向我们向往已久的城市——北京。（很多孩子，睁大了眼睛，露出了惊喜的笑容）。　　师：准备好了吗　　生：准备好了。（孩子们精神抖擞

5、）　　师：亲爱的旅客朋友，从宜昌开往北京的飞机马上就要起飞了。（课件出示飞机，响起了飞机起飞的轰鸣声），随着美妙的音乐，踏上愉快的旅程。亲爱的旅客朋友，现在是北京时间晚上8点整。想看看夜晚的北京城吗　　生：想！　　师：（播放cai课件：展示北京灯光闪烁，明亮辉煌的夜景图）这是长安街，华灯高照，天安门（语调提高），红墙黄瓦、金碧辉煌。　　生：礼花灯，好漂亮。　　生：喷泉灯。　　生：哇，立交桥，全是灯。　　师：你刚才看到了，有什么样的感受　　生：我看到了各种各样的灯，让我看都看不过来了。　　师：眼花瞭乱，目不暇接了。　　生：王府井的人太多了，挤都挤不过去。　　师：人山人海

6、。　　生：我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它，很明亮。　　师：看到了天安门靓丽的一面。每当夜幕降临，北京就亮起了，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。（充满激情地朗诵课文的第一自然段。）　　师：（cai课件出示第一自然段文本）。咱们赶快去读一读吧！　　生：（饶有兴趣地读起来）　　（设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果。）。　　【片断二】研读第二段，细细品味美　　师：同学们，

7、让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。一边读一边想：你看到了什么你感受到了什么　　生：（迅速地读起了第二自然段）　　师：谁来说说，你看到了什么感受到了什么　　生：我看到天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。　　师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。　　生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑）　　师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！　　生：（开始大声地读起来了）　　师：