以生为本 以学定教——《放小鸟》教学设计及点评

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1、以生为本以学定教——《放小鸟》教学设计及点评以生为本以学定教——《放小鸟》教学设计及点评作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1以生为本以学定教——《放小鸟》教学设计及点评（连云港师专第一附属小学　汪燕）教学理念：随着新程的进一步实施，按老路子上显然不符合新的程标准，于是许多一年级的语老师觉得汉语拼音好上，认为汉语拼音教学以游戏为主，形式活泼，堂气氛活跃，学生兴趣大，参与面广，容易体现新标精神。语阅读却不知道怎么上，上着上着不知不觉就走到繁琐分析的老路子上了。我认为，由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语教学没有固定的模式。只要教师从学生的实际出发，以生为

2、本，以学定教，引领学生入情、入境，让学生活起，动起，就是好的教学。一、前谈话：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目。）小朋友们，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读题。评析：上伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、

3、和协和民主的堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。二、动画欣赏：欣赏根据内容制作成的动画片。1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起欣赏。2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当中的小朋友？可以跟着一起读。3、我发现不少小朋友就是中的那位小朋友了，我们还可以做中的小鸟，小朋友们可以站起，还可以离开座位，可以加上动作。评析：此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，

4、着重创造，学生可以变成中的小鸟，自由自在地“飞翔”。新标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。三、读赏析1、你们愿意像动画片里一样读吗？学生自由读。2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。（1）请一个小朋友读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。（2）哪些小朋友愿意在班级给

5、大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出吗？一生读，其他生一起读。（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。评析：贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。（）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你读。（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?4、学习第二、第三自然段。（1）突然，小鸟朝着窗外叫起，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放

6、上大鸟的画）（3）这时候小鸟会说些什么？（4）大鸟会说些什么？（）小朋友会想些什么？（6）我想请小朋友找自己的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。（7）请1——2小组上台表演。评析：此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉。”拿破仑也说过：“想象支配着整个世界。”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，

7、学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。、学习第四自然段。（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。四、拓展延伸1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起。2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，

8、说不定，将，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟