素质教育与英语教学

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1、素质教育与英语教学：素质教育的提出要求教育者转变教育观念，解放思想，努力实现应试教育向素质教育的转变,就外语学科而言．要培养高素质人才，应以课堂教学为主，课外教学为辅，探索出独特的适应素质教育的教学模式。　　关键词：素质教育；英语教学；教学模式　　：G623.5：B：1672-1578（2010）09-0153-01　　　　我国自上世纪50年代中期实行九年制义务教育，随之进行了教材改革，出现了JEFC教材，90年代又提倡素质教育，培养跨世纪外语教学人才。大势所趋，教学改革势在必行。　　下面我想针对

2、英语学科特点．就素质教育与英语教学谈谈自己的看法。　　1、应试教育与素质教育　　应试教育自古就有。旧有的考试方法造成外语教学以升学为目的，教育只面向少数学生，以文化课分数高低确定学生优劣，忽视学生整体素质，为考试而进行教学，难以培养学生运用外语的能力，名目繁多的考试和连篇累牍的习题形成巨大的压力，使学生的身心发展受到伤害。　　素质教育是在教育数量、速度和规模发展到一定水平上的一种质量教育。它要求面向全体学生，使每个学生在先天的环境和教育中，思想、知识、身体、心理等品质得到最大限度发展。素质教育主张

3、因材施教，发展个性，而不主张以知识为本，甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标，把学生的学习定位在为应付考试而学习；它强调学生学习和运用知识的能力，要求他们具备终身学习的能力，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，而不是为了通过升学考试。　　2、英语素质教育教学模式　　素质教育的提出:要求教育者转变教育观念，解放思想，改进教学才能使外语适应素质教育的要求，努力实现应试教育向素质教育的转变，但应试教育不能取消，知识不等于能力，能力的形成要以掌握大量的相关知识为基础，所以我们的外语教师更应切实领

4、会、了解这一点，我们承担着教书又育人的职责。就外语学科而言．要培养高素质人才，我觉得，我们应以课堂教学为主，课外教学为辅，探索出独特的适应素质教育的教学模式。　　2.1抓住教材特点，有针对性地进行教学。新教材大纲要求英语教学要着重培养学生综合运用语言、语法进行听、说、读、写语言的能力。目前，我们的英语课堂教学仍属于一种知识型教学，将英语作为一种知识来教，重视语法规则和用词规则的详细讲解，而且机械操练较多，其结果是学生语法条文记了许多，单词也认得不少，但一用英语进行交际就不行了，新教材注重了听说能力

5、的培养，突出了语言使用这个教学目标，改变了过去那种老师讲，学生听，教师读，学生跟读的单一教学手段，要求我们的课堂授课中采取灵活多样的方法，如分角色表演，创造宽松和谐的氛围，设计生动的交际情景，借助画片、图片、实物、模型等直观教具和录音，投影仪等电教设备激发学生的学习热情和学习兴趣，调动学生的学习积极性，在愉快学习知识的同时又激发了学生的智力和情感。　　2.2.培养良好的学习习惯和学习方法。新教材突出了以语言使用作为教学的目标．这就需要教师不断改变教学方法，以适应新教材的要求，学生则必须改进学习方法

6、去适应教师的教法，在教什么，怎样教，与学什么，怎样学的积极适应之中，促使学生养成学习新教材所需要的行为方式和良好的学习习惯，比如在初学阶段开口大声说话的习惯，根据教师口令或手势快速反应的习惯，听录音并大声跟读的习惯，朗读、背诵、听写的习惯，与伙伴操练的习惯，学了就用的习惯，独立预习的习惯，查字典的习惯，课外阅读的习惯等等。教师还要重视在不同阶段对学生进行学习方法的具体指导，例如在起始阶段就教给学生拼读音标知识记单词的方法，使学生在起始阶段就掌握了记忆单词的方法，为以后的学习和交际能力培养打下基础。

7、　　2.3融文化知识的传授于课堂教学中。语言是文化的载体，学习英语要让学生了解和掌握英语国家的文化背景，从语言的功能出发创设与所学语言文化一致的情景，才能达到使学生真正理解运用所学语言。JEFC教材中共涉及30个日常交际用语练习，由此可知，文化教学是中学英语教学的一个重要组成部分，因此，在培养学生掌握语言知识的同时，要增强学生对英语国家文化和社会的了解，培养他们对英语一般文化差异的敏感性和适应性，进而发展成为一种文化能力，阅读教学中所涉及内容较广泛，教师通过带领学生学习课本中的阅读材料引导学生从中

8、体会了解英语国家的风土人情言语行为，体会美英文化与中国文化的差异，从而提高他们的整体素质。　　3、素质教育的关键是教师　　培养高素质学生，教师是关键，教师必须具备优秀而全面的素质，思想道德素质，审美情趣，语言素养和组织才能，只有这样才能培养出高素质的学生，如加强对教材特点的认识，更新教学观念。　　教师必须钻研大纲和教材，发掘教材深层函义，能根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，利用不同的教学活动制作不同的教具、道具、图像等，以便达到最佳课堂效果。　　教师还必须具有表情达意的才