人教版圆的认识导学案

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1、精品文档人教版圆的认识导学案1.让学生通过折一折、画一画、量一量等多种形式的操作认识圆，并理解直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。1.多边图形是由几条围成的封闭图形。2.圆是由一条围成的封闭图形。1.小组合作学习圆的各部分名称。自学提示：打开课本第56页，用自己准备的圆片对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。你发现了什么？读课本第56页，边读边画出关键字词。在圆片上标出o、r、d。1.完成填空。①连接和任意一点的叫做半径，用字母表示。②通过并且两端都在的，叫做直径，用字母表示.③同一圆内，有条半径，有直径，直径是半径的，半径是直径的

2、。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档2.明辨是非。在同一个圆内只可以画100条直径.圆的直径都相等。等圆的半径都相等。两端都在圆上的线段叫做直径。一个圆的半径扩大到原来的2倍，它的直径也扩大到原来的2倍。3.选择正确答案的字母填在括号里：从圆心到任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上同一个圆内，半径有条，直径有条。A.一条B.无数C.100条的对称轴有无数条。A.正方形B.长方形C.圆是圆内最长的线段。A.直径B.半径C.圆心4.快乐计算。5.探索能手请你找出下列圆的圆心和直径。人教版义务教育课程标准

3、试验教科书第十一册圆的认识《圆的认识》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档一、教学内容及教材分析1、内容《圆的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第十一册第四单元第一课时内容。2、教材分析圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。学生对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。通过“圆”的教学，本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理

4、能力。全单元的教学内容分成四部分编排，本节课教学第56--57页圆的形状特点以及圆心、半径和直径的认识。教学中采用由表及里、逐步深入，来体验圆的特征。教学重点是用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征。难点是圆的概念，归纳圆的特征。二、学情分析1、学生已有知识基础2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累。用测量或对折的方法来验证出长、正方形边和角的特点的。这些方法对课堂中学生研究圆的

5、特点有一定启发。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中，并能举出生活中圆的例子。但不能很准确地对于生活中圆的例子进行准确性描述。举例说出生活中见到过的圆，学生回答：笔筒、胶条??不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。也有的同学将各类球体列入到所谓“圆”的行列之中，看来学生对于“圆”与“球”的概念不清，需在教学环节中加以正确引导。对于列举圆在生活中的应用，只能想到车轮被做成圆形的是使得其行走起来更平稳，但不能作出充分的理由解释。3、学生学习该内容可能的困难尽管学生在低年级的学习中已经初步认识过圆，而且我想通过

6、本节课的教学也可以使学生学到圆方面的很多相关知识。但对于让学生做到真正深入认识圆是由之上的若干个点连接而成，以及在学生头脑中充分体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性还是比较困难的。三、学习目标结合具体情境，通过观察、从生活中找圆、借助实物画一画、折一折等活动来认识圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示出圆的各部分名称。能正确指出同一个圆中圆的圆心、半径和直径。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档通过画一画、折一折、量一量等活动探索圆的半径和直径的各有无数条，找出直径与半径的关系，并能用语言准确的描述在同一个圆中

7、直径是半径的2倍，并能用字母表示这一关系。通过教师口述、示范画圆的方法，初步学会用圆规画圆的方法。结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。四、教学重点：用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征。五、教学难点：圆的概念，归纳圆的特征六、评价设计：1、通过问题1以学生是否能从生活实物中找出圆，并通过问题2、问题3画一画、折一折正确指说圆各部分名称，能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。2、通过问题4折一折、画一画、量一量等活动参与的情况，以及学生能否说出圆的直径和半径的

8、条数及它们的关系来评价目标2并且巩固对圆的认识.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写