“圆的认识”导学案.

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1、“圆的认识”导学案 学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册P56-57例1、例2、做一做。学习目标：1、认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。2、通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。3、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。学习重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系，学会用圆规画圆的方法。学习难点：通过动手操作体会圆的特征及画法。学具准备：圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。学习过程：【纵横生活 设疑激趣】图图是个爱动脑筋的孩子，今天他坐车去上学，他发现汽车的轮子都是圆

2、形的，他想为什么轮子都要做成圆形，而不做成正方形、长方形或三角形呢？生活中还有哪些物体也是圆形的？【动手实践 自主探究】活动一：探究圆各部分的名称与特征1、画一画：你能想办法在纸上画一个圆吗？说一说你是怎么画的？2、剪一剪：把你画的圆剪下来？圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？（圆是由曲线围成的平面图形）3、折一折：先把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。仔细观察：折过若干次后，你发现了什么？（结合书理解）在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（  ），圆心一般用字母（  ）表示。

3、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（   ），半径一般用字母（  ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（    ）。直径一般用字母（    ）表示。4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？          在同一个圆里，半径有（   ）条，直径有（     ）。5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？    在同一个圆里，半径有（   ）条，所有的半径都（     ），直径有（   ）条，所有的直径都（     ），半径是直径的（  ），直径是半径的（  ）。活动二：探究圆的画法1、想一想，画一画：怎样才能画出任意大小的圆？圆的位

4、置和大小和谁有关？看看书上的理解是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM的圆。2、思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？【巩固提高 内化新知】1、用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。2、用圆规画圆，如果半径是4cm，圆规两脚之间的距离取（   ）cm，如果要画直径是10cm的圆，圆规两脚之间的距离取（  ）cm。【解惑释疑 应用拓展】思考：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？【总结反思 分级评定】1、说一说：本节课我学会了（                                                 

5、  ）。使我感触最深的是（                                                ） 。我感到最困难的是（                                                 ）。我想进一步探究的问题是（                                           ）。