上天的蚂蚁教案(五稿)

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1、上天的蚂蚁（五稿）成都市杨柳小学苏春艳学情分析（含教材分析）：《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。对于二年级的孩子来说，对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节，非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中，学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义，并且同主题的故事童话也很多，适宜拓展课外阅读。教学目标：1.知识与技能（1）会认10个字、会写5个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课

2、文。（3）了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“努力”品质。2．过程与方法在各种形式的读中了解故事，体会品质，受到教育、熏陶。3.情感、态度与价值感（1）体会蚂蚁的自信、充满勇气。（2）引导学生树立目标，勇往直前。（3）在同主题的课外阅读中，扩大视野，训练表达，受到教育。重、难点与关键：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。2.初读课文，了解课文大意。教具准备：生字、词卡片和课

3、件重点关注：随文识字，读通课文；感知大意，书写3字。教学过程：（略）第二课时教学目标：1.随文识字，书写“常”、“信”2个生字。2.利用多种形式朗读课文。3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。4.课外同主题拓展阅读，练习照样子说句子。教具准备：课件、直观教具重点关注：随文识字，指导朗读，对比理解，感悟道理。教学过程：一、复习导入1.亲爱的小朋友们，今天，我们继续走进故事——“上天的蚂蚁”。（PPT出示题目，黑板上题目已板书好。）2.通过上节课的学习，我们知道故事发生在——通天树下（出示），引读句

4、子“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”3.故事中有两个人物，他们是——巨人（出示），他——身材魁伟、身强力壮（齐读引导：我怎么看到一个小巨人呢？）还有一只——蚂蚁（出示），它——很小很小（齐读引导：太大了，是特别地小）。4.他们之间发生了什么事？（指名说：他们都想爬上通天树，但巨人害怕、胆小，退了回来；而蚂蚁很自信地爬了上去）师相机板书：巨人——连连告退、蚂蚁——不停地爬5.看到这儿，你有什么问题？（为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢？为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢？）二、学习课文过渡：那好，我们带着问题走进课文

5、3——7段，自己读读找找，看看巨人是怎么说，怎么做的？1.学生汇报，师出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”（1）巨人觉得自己能不能爬上去？（不能）（2）哪些词语看出来的？（ａ）摇摇头：做动作。采访：巨人，你是怎么想的？（ｂ）好高哟：朗读评价：不够高，这棵树可是脖子都仰酸了都望不到树尖的。（ｃ）根本：出示：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。”根本：说明一点儿可能性都没有。3.看到巨人这么没信心，白胡子爷爷怎么做的？出示：白胡子爷爷鼓励巨

6、人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”4.可是巨人却回答：（出示）“不行，我爬不上去。”（１）请生和老师分角色合作读。PPT出示：师：白胡子爷爷鼓励巨人说：“试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去！”师：可是巨人后退两步，说：——（生接）“不行，我爬不上去。”师：“试一试吧，你那么高大，力气也足，也许能爬上去！”可是巨人低下头，又退了两步，说：——（生接）“不行，我爬不上去。”师：老爷爷再次鼓励说：“不用害怕，你那么强壮，爬上去是很有可能的。”可是巨人又退了两步，声音越来越小，说——（生接）“不行，我爬不上去。”（２）师小

7、结：就是这样一而再，再而三地后退，就叫做“连连后退”，出示词语，齐读板书。5.小结：面对通天树，巨人怎么说——“不行，我爬不上去。”怎么做——连连告退，最后跑掉了。（二）感悟“蚂蚁”1.面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？请一个同学来读8——13自然段，其余同学认真听，用波浪线勾出蚂蚁说的话。2.出示句子：A．“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。（1）谁来读读第一句？（2）朗读评价：我听出了这么多自信（手势），我听出了满满的自信（手势）。这就叫“充满自信”（出示词卡）齐读。（贴小号“能！”）B．尽管蚂蚁自信，但它

8、太小太小，白胡子爷爷相信他吗？（不相信）所以，他俯下身子问：小蚂蚁，你能行吗？（出示“我能行！”）（1）抽生读。朗读评价：听到这样细细的声音，白胡子爷爷还是有点不相信；听到这坚定的声音，白胡子爷爷有点相信了；听到这坚定而响亮的声音，白胡子爷爷不得不相信了。（２）师：全班做这只充满自信的蚂蚁