上天的蚂蚁改课稿.docx

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1、《上天的蚂蚁》改课稿北崖小学高雪梅　教学目标：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。3、体会对比描写。4、有感情的朗读课文。教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。教学过程一、谈话激趣，复习引入。1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。二、探究课文，训练朗读（一）

2、感受通天树之高以及通天树的神奇之处学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”（二）、感受巨人对“上天”的态度和做法。1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？学生自读后汇报：

3、巨人多么想到天上去看看呀！巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据6、巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”我把这个句子改了改，出示：（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。从“摇摇头”和“

4、根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书

5、：终于跑掉(三)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。汇报交流：1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。2、“我能行！”创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行

6、吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。3、小蚂蚁说着就开始爬树。（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”三、发散延伸，升华情

7、感。1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？小组讨论2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”分角色读课文四、总结提炼，拓展延伸。任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满

8、自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：