关于增列硕士专业学位授权点

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1、关于增列硕士专业学位授权点申报材料进行公示的通知根据《关于开展增列硕士专业学位授权点审核工作的通知》（学位[2013]37号）精神，我校相关学院组织相关行业专家论证并提出申请。学校组成专家组，以公开答辩的方式对所申请增列的硕士专业学位授权点进行审议和筛选。现将拟增列硕士专业学位申报材料予以公示，公示期7天（截止到2月27日），公示期间任何单位和个人如有异议，请以书面方式向研究生院培养办公室反映，并署名，以便调查核实。联系人：别老师电话：010-82321924010-82322325电子信箱：qingchen@cugb.edu.cn。附件：1．增列教育硕士专业学位

2、授权点申报表2．增列体育硕士专业学位授权点申报表中国地质大学（北京）研究生院二○一四年二月二十一日附件1：2013年增列硕士专业学位授权点申请表硕士专业学位类别（工程领域）：教育硕士（教育管理）申报单位名称：中国地质大学国务院学位委员会办公室制表2014年2月20日填一、申请增列教育硕士专业学位授权点论证报告内容要求：参照《增列硕士专业学位授权点基本条件》，从人才需求和招生计划、培养目标定位、培养方案和培养方式、质量保障条件以及自身的优势与特色等方面就增列本硕士专业学位授权点的必要性和可行性进行论证，同时还须就与行（企）业合作的状况做出说明。论证报告限5000字以

3、内。（一）人才需求与招生计划1997年我国开始试办教育硕士，后逐步走上正轨。教育硕士专业学位教育为基础教育战线培养了大批高水平、高素质、应用型、实践性的骨干教师和管理干部，其发展势头良好，未来需求仍然旺盛。在此背景下，我校增列硕士专业学位授权点具有较为广阔的市场需求和良好的发展前景。1.教育硕士的需求（1）契合了我国基础教育改革与发展对高层次应用型人才的时代需求党的十八大报告和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都明确提出了要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”、“培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批

4、杰出的教育家”的时代使命。根据《2012年全国教育事业发展统计公报》，全国共有基础教育阶段学校29.53万所，其中小学22.86万所，初中学校5.32万所，普通高中1.35万所，共有中小学教师及管理人员1284万人。仅从小学专任教师看，本科及以下学历人数就占到556万人，学历提升是中小学教师面临的一项紧迫任务。根据《中国学位与研究生教育信息网》，2013年，全国仅有90余个教育专业硕士学位授权点，招收全日制教育硕士2115人，非全日制教育硕士9500人。从全国范围看，基础教育教师和管理人员接受教育硕士专业学位培养有较大的潜在市场需求。我校增列教育硕士专业学位点契合

5、了中小学教师队伍提高学历的紧迫需求。（2）学校所在省市及周边市办学资源丰富，对教育硕士有较大的需求中国地质大学在武汉、北京两地办学。数据显示，学校所在省市及其周边地区对教育管理专业学位有较大的培训需求。根据《湖北教育统计年鉴》，2013年全省有小学6614所，初中2047所，普通高中575所，有中小学教师和管理人员共40.6万人。基础教育教师和管理人员队伍的知识结构、学历层次现状同基础教育改革与发展的实际需要不相适应，存在较为突出的矛盾。目前，湖北省内仅有华中师范大学、华中科技大学、湖北大学等高校设有教育硕士专业学位点，2013年共招收全日制教育硕士140人，非全

6、日制教育硕士招生限额550人，招生人数与广大基础教育一线教师、管理者提升学历层次的需求之间上存在一定缺口。湖北周边的河南、江西、安徽、湖南、贵州、四川、陕西、重庆、广西等省也存在着较大的市场需求，而且这些省份能开办教育硕士的高校不多，也要依赖周边省市的高校来培养。根据《北京市教育事业统计资料》（2012—2013学年度），2013年北京市有高中289所，初中341所，小学1081所所。教师数量：普通中学教职工7.87万人，其中专任教师5.74万人；小学教职工5.57万人，其中专任教师4.68万人。从学历结构看，普通中学中具有研究生学历的教师比例为教师总数的11.6

7、2%。而小学教师中具有研究生学历的仅占总数的1.71%，专科、高中毕业以及高中以下毕业的教师占教师总数的16.76%。目前北京市招仅有两所高校收非全日制教育硕士专业学位研究生，每年共招收115人；仅有5所高校招收全日制教育硕士专业学位研究生，其中招收“教育管理”的高校仅3所，每年招生不足40人。北京市周边的山东、河北、山西、内蒙等省中小学专任教师达190.2万人，基础教育教师和管理人员队伍的知识结构、学历层次现状同基础教育改革与发展的实际需要不相适应，存在较为突出的矛盾。我校申报教育硕士专业学位点，可以借鉴和吸取已有教育硕士专业学位点高校的成功经验和好的做法，立足

8、京汉，辐射