试谈高中政治教师应当具备的素质

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1、试谈高中政治教师应当具备的素质高中政治新课改是对改革呼唤的回应，它所倡导的新理念应渗透在新课改之中。高中政治教师是高中实施新课程改革的主要成员之一，应在教育观念、教育方法及自我提高等方面进一步转变，发挥高中政治教师在新课改中的应有作用。传统的思想政治课课堂教学，是老师照本宣科讲条条，学生被动无奈听说教。久而久之，使思想政治课教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。其结果不仅难于达到思想政治课教学的目的，连认知任务也不可能得到完全和有效的实现。摆脱思想政治课课堂教学的困境，探索新的课堂教学模式，成为思想政治课教师面

2、临的一个崭新课题。高中政治教师观念上应更新，方法上要创新，素质上须提升。　　一、高中政治教师应转变教育教学观念　　更新观念是课改的良好开端和前提条件，教师的教育观念，关系着教师的教育行为，影响着学生的成长，甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。高中政治教师在新课改下应更新观念，这是适应新课改的先决条件。课程改革成败关键在教师，高中政治教师要在素质结构上优化政治思想道德

3、素质、知识结构和能力结构三大要素，这是适应新课改的根本。　　新课程标准要求学生变成真正意义上的学习主体，教师则重在发挥引导者或指导者的作用。但目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工都是在“传道授业解惑”的传统教育观念下成长起来的，这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。因此，我们必须从根本上转变教育观念，把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一，理论性与实践性统一，思想性与科学性统一，真实性与操作性统一。　　二、政治教师要具备良好的师德修养　　

4、在实践中我们不难发现“亲其师则信其道”的现象普遍存在，这也是教师良好师德修养，即敬业、爱生、为人师表的集中体现。作为一名思想政治课教师，就是要忠于教育事业，热爱政治学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生。爱生是良好师德的核心，在教学活动中教师应充分地尊重学生，由衷地热爱学生，以尊重、热爱、期望学生为基础，形成对学生的严格要求和管理。切忌随意给学生“贴标签”“分层次”，这样不仅达不到教育的效果，反而会严重影响学生心理的健康发展。为人师表是我国教师的一种美德，教师只有以身作则、为人师表，才能培养学生高尚的思想

5、品德和良好的行为习惯，才能确立教育威信，有利于教育活动的开展。　　三、政治教师要具备教学活动设计与实施的能力　　有效教学的核心就是教学的效益，要实现有效教学的目标，教师必须学会取舍。这就要求思想政治课教师能够较好地领会和把握教学目标，分清难点、重点以及疑点。如果教师在课堂上不分难易繁简，“知无不言”，每一节课自始至终“满堂灌”，这样的教学就不是有效教学。其次，目前在思想政治课教学中围绕核心问题层层设问，引导学生发现问题，分析问题，解决问题已经成为高中政治课堂教学的基本模式，并取得了较好的教学效果，使学生在问题解决中

6、感受思想政治学科的价值和魅力，但在问题选择和使用上还存在着“多多益善”的误区。虽然在课堂上学生能按照教师的要求顺利地完成答案，但教师提出的问题大多不能激发学生学习的热情，相反会造成学生畏难情绪。而且问题都由教师提出，尽管也引导学生讨论，但这种做法的问题性水平较低，引不起学生强烈的兴趣，故教学实效性不够理想，因此教学问题只有精益求精才能突出中心——这就要求教师根据一定的教育目标、运用己有的“教育专业知识”选择教育内容或开发课程资源，进行可行且有效的教学设计。　　此外，发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力是新课标的

7、基本理念之一。在新课程教学中，很多政治教师都意识到了这一点并努力践行，课堂面貌焕然一新，涌现出一个个生动活泼、自主合作探究的课堂，但过分放开不加引导的“放羊式”课堂也随之出现。教师把教学的主导权全部交给学生，遇到问题不闻不问，缺乏有效引导和归纳总结，显然不利于教学效率的提高，甚至会使课堂秩序走向无序。因此，教师需进一步发挥主导作用，优化教学设计，除了学生主讲外，还要做好补充说明、归纳总结的工作。主体主导，只有相辅相成才能互动生成。这就要求教师根据教育活动设计方案和实际的教育情境，有效地使用各种教育教学手段、方法和条

8、件资源，对学生实施教育影响的能力。　　四、政治教师要具备运用和开发教育资源的能力　　现代信息科学技术的发展为教育的发展提供了空前的动力，也为思想政治课有效教学提供了更广泛更丰富的教学资源、方法与手段。下载、制作和应用电子课件上课和辅助教学，直观形象，生动有趣，教师省力，学生愿学，可以收到事半功倍的教学效果。教学容量大、信息量丰富往往是评价一堂好课的标准。为此