另辟蹊径新颖独到.

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1、另辟蹊径新颖独到.另辟蹊径新颖独到——《小壁虎借尾巴》教学实录及评析广东顺德市容桂镇科龙小学教师　潘晓曼广东顺德市容桂镇科龙小学教师　石教红　　　　《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。　　师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶

2、。　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖　　生：打乒乓球，跳绳。　　生：看电视动画片。　　师：喜欢看什么动画片呢﹖　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖　　生：(齐)喜欢。　　师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音　　师：好看吗﹖　　生齐答：好看　　　你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。　　生：动画片里的角色都没有说话。　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的

3、悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。　　　生兴趣高涨，纷纷练读　评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖　生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。　　　出示投影字幕　　　小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖　　小鱼：不行

4、啊，我要用尾巴拨水呢。　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。　　　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦　师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。　　　学生记对白，非常投入　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程

5、中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖　　　学生争先恐后，上台佩戴头饰　　师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。　　生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。　　评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。　　师：那就请你点几名同学上台当配音演员。

6、　几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”　　生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。　　生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢　　生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑)

7、　　生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。　　生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！　　众鼓掌　　师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖　　生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。　　师：孩子，你还懂得了什么﹖　　生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。　　评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明