上海中小学教育科研选题动态

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1、上海中小学教育科研选题动态张肇丰上海市教育科学研究院2005.12上海中小学教育科研选题动态获奖课题与分布特点受到关注的前沿领域研究趋向与经验体会上海市第八届教育科学优秀成果教育决策咨询奖13项教育理论创新奖28项教育改革实验奖167项（普教系统139项）106项中小学课题的分布领域特点和启示课程改革成绩显著教学研究占据主流德育心理需要创新教师发展受到关注评价改革是个难点制度创新有待探索9个引人注目的前沿领域校本课程研究性学习现代信息技术双语教学小班化教学走班制教学发展性评价教师专业发展现代学校制

2、度校本课程两条思路：一批与一门两种经历：探究与体验两个体现：（1）时代特征、地域特点、学校传统（2）能力水平、教学要求、课程标准学校课程与教学整体优化研究静安区教育学院附属学校“提高教育有效性”的两条措施：（1）按最佳发展期设课两个重心移位（形象、抽象）课程综合化实施（德育、社会、心理、英语）丰富多样的校本课程（2）创最近发展区教学一年级英语必修课（1999）低年级加强识字教学（1600-3500）三年级编写数学阅读课文（建模）IT课程（一年级游戏、三年级主题）儿童哲学活动课程杨浦区六一小学美国李

3、普曼的“儿童哲学”：一种运用到教育中、目的在于培养高水平的、熟练的的推理和判断能力的学生的哲学。教学设计：以一个包含人生哲理的故事引发讨论和思考。一年级：听故事提问题；二年级：寓言故事三年级：成语故事四年级：时事论坛五年级：辩论演讲三年级《嗟来之食》阅读200字的故事材料学生提出自己的疑问：“为什么会发生饥荒？”“为什么饿汉那么穷，财主却有钱有食物？”“为什么饿汉情愿饿死也不吃给他的食物？”引导选择一个讨论的主题“生命和尊严哪个更重要？”84%68%53.4%基础型课程研究型课程小学初中高中共性必

4、修选修（定向必修）10%21%31-38%拓展型课程探究型课程活动研究性学习三种课程类型研究性学习改革发展中的问题一、独立设置的活动课程（教学模式问题）二、向学科领域渗透（教学内容问题）三、与各种教育活动结合（时间和空间问题）研究性学习先行者的探索和经验上海市实验学校“综合课程”——模块式七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性晋元中学“走进学科教学”——课内外结合杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维方法训练上海中学——个人独立研究进才中学——学生科学

5、院化学创新俱乐部晋元中学头脑风暴：高一《化学》第64页的氯化氢合成塔插图标示，用铁片散发氢气和氯气化合过程中的热量。怎样避免浪费？提炼出15个课题：“氯化氢合成塔热能利用设想”、“圈状热水器的改进”、“量热器的研究和制作”、“防毒面具的研究与改进”、“微观粒子的种类”------参观工厂发现新问题：合成塔的冷却水达95度，未循环利用；电解产生的氢气燃烧预热食盐水，没有别的用途；排放废气中氢气含量达25%--40%研究性学习的生成性创造教育课程向明中学至2004年底，已申请专利259项。（1）开发系

6、列校本课程：《实践、发现、创造》、《数学思维能力训练》、《创造发明设计与构思》、《实验中的创造》、《国防》、《科学发展史》------（2）兴建一批实验室：创造实践、电子技术、微生物环境、机器人、纳米技术、ＴＩ数理教学技术、ＯＭ工作室、心理训练室、信息网络实验室------（3）创建各种学生自主活动的条件和途径现代信息技术软件、硬件——直观生动课件、图形计算器、DIS数字化实验系统网络——信息处理校园网、互联网专题网站——交流互动信箱、BBS、Blog博客中学历史教学影视资源开发1987年以来，海

7、南中学叶永广老师收集历史影视片3600多集，片长8万多分钟，构建一个影视资料库多形态：录象、光盘、文字资料（目录表、课文对应表、影片简介、编号）多层次：基础型、拓展型、研究型多品种：素材型—课件型；通用型—专题型电子教学模式目的:改变计算机应用能力培训的被动状态途径:以”计算机辅助教学CAD”软件为载体方法:设计5大块多媒体课件,学生上网学习,参加”未来工程师”竞赛,完成原60课时内容(1)AutoCAD基础知识(2)直线的绘制和常用命令的使用(3)圆、圆弧和多边形的绘制(4)特殊点和多线、多线段

8、的绘制(5)创新思路和新颖自行车的设计学生设计图双语教学三种教学模式：浸没式、过渡式、维持式三种教材：原版、自编、补充两种教学目标产生的冲突师资是实施的关键地理双语教学的目标培养学生以英语语言为工具，初步了解并沟通科学文化知识、运用英语进行学科思维的能力，提高学生应用外语的能力与水平。（1）能使学生逐步掌握地理学科的专用术语与语句，独特的语言结构与表达法；（2）能听懂老师的英语授课，读懂老师提供的学习材料，并能较为通畅地阅读其它浅显的相关文章；（3）能使用英语就地理学科的问题进行简