对提高煤矿生产安全培训的浅谈

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1、对提高煤矿生产安全培训的浅谈【】安全培训是煤矿企业安全生产的前提之一，更是取得经济和社会效益双赢的保证。随着国家对煤矿生产安全的日益重视和监管力度的不断加强，煤矿生产安全已经成为我国各业生产安全工作的重中之重，而安全培训的质量直接影响到煤矿企业安全生产的总体形势。本文对煤矿生产安全培训进行了一些讲解。　　【关键词】煤矿产安全；培训；教学方法　　【】TE27【】B【】1001-4128（2011）04-0219-01　　　　随着我国市场经济的不断深入发展和经济全球化进程的加快，煤炭工业在我国能源战略中的地位和作用随之提升，同时煤矿生产又时刻面临着严峻的

2、安全形势，这就使得煤矿安全培训教育工作面临巨大压力和挑战。　　1针对不同的安全培训对象，实施不同的培训教学方法　　煤矿安全培训工作是提高煤矿安全生产的有效途径，在严格按照国家煤矿安全监察局的“培训要求、教学大纲、培训教材”组织教学的前提下，培训教学必须针对培训对象的特点，创新培训教学方法。针对培训对象可分为两个层面进行教学。　　1.1针对煤矿中层管理干部的培训。对于长期从事煤矿生产的中层管理人员而言，他们具有一定的文化基础、专业技能与企业管理知识，然而，思想认识上普遍存在着重视生产效益而轻视生产安全，重视生产装备而轻视人员培训的共性，甚至有的中层领导

3、将派员参加安全培训看成是“休养”、“休假”。这种意识不但不能从培训中获得的安全知识和技能有效地应用到生产管理工作中去，而且在这部分人的带动下，会把广大的一线煤矿工人的安全意识引入困境和歧途。　　针对此类学员，要根据其安全意识薄弱的特点采用特殊的教学方法。如结合教学内容开展“研讨式”和“头脑风暴法”，其目的是将“研讨”和“论辩”教学进一步深化，促进教学过程的互动，使教师的主导作用与学员的主体地位能够得以充分地发挥和实现，以期强化学员的安全意识。作为矿井的中层管理人员，他们有着丰富的现场经验和多年管理历练出来的表达能力。实现此种教学方法的具体条件为：　　

4、其一，他们不仅是学习资源的摄取者，同时也是安全生产经验的携带者，即培训教学资源的奉献者，“摄取”与“奉献”能够有效地推动“讨论与论辩”的教学生动活泼地开展起来。　　其二，来自不同地区和不同类型矿井的学员各抒己见，能获取他矿、他人的经验和教训。　　其三，学员在研讨与论辩中，见仁见智，将会产生思想与智慧的撞击或发现开创性的新技术、新方法，从而逐渐形成创造性管理的思维、理念和品质。　　1.2针对矿井一线特殊工种人员的培训。我国煤矿大部分矿井生产均属于劳动密集型的工作岗位，工人的生产技术能力和文化素质相对较低，技术应用范围较窄。因而，有相当一部分人认为只要工

5、人有力气、肯吃苦就能应付生产，忽视了工人的文化素质、技术能力和安全意识的要求。自然，对这部分学员进行培训教学时，他们对于枯燥的理论教学，既不感兴趣，又缺乏理解能力，因此，可以采取“案例法”、“现身法”，用他们一线生产的亲身经历，把耳闻目睹发生过的典型事故、事故发生的原因、后果及事故发生后如何进行有效处理一一列举出来，倾听与述说相结合，当然，所举案例越贴近学员实际工作越有感染力和实效性，学员的学习兴趣和热情才能激发起来，这样，教师的教学内容就可顺理成章地转移到学员自身，将会有效地实现对学员进行针对性强的煤矿安全知识技能培训教育。　　2以教师为中心逐步向

6、以学员为中心转变　　2.1充分体现主体能力本位的特点。煤矿安全培训教育应将理论教学与实践教学切实融为一体，其内涵主要是打破传统的教学内容和教学模式，根据煤矿员工培训目标的要求重新整合教学资源，从而逐步实现：　　其一，从以教师为中心如何“教给”学员，向以学员为中心怎样“学会”转变；　　其二，从以培训教材为中心向以培训目标为中心转变；　　其三，从以课堂讲授为中心向以现场实训为中心转变。　　上述三点能够让学员的主体能力本位得到确认，让他们对煤矿知识产生亲密感，对煤矿设施产生熟悉感，对煤矿安全产生尊重感。这种教学模式较好地解决理论教学与实践中教学的脱节问题，

7、减少理论课与实践课之间知识的重复，增强了教学的示范性和直观性，真正实现了理论指导实践，实践消化理论，从而充分发挥了学员的主体参与作用，有助于培训教学质量的稳步提高，逐步培养与建设起煤矿一线高素质的职工队伍。　　2.2加强教学设备与教学手段的现代化建设。随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用，已成为二十一世纪的主流，教学手段和教学设施设备现代化更是当前煤矿实施培训教育、提高培训教学效率的有效途径，它体现了现代化教学手段在培训教学中的巨大魅力。由于经济实力的制约，运用多媒体计算机技术进行培训教学还不是很普及。但是从整个经济

8、发展形势和多媒体教学的作用的效果来看，在不久的将来，其普及将是非常现实的。在煤矿生产安全培训教学中，诸如：各