发挥电教优势 优化生物教学

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1、发挥电教优势优化生物教学：在生物教学中，电教媒体的运用，可以使教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度、教学效果得到优化，有利于突出知识的重点，突破难点，增大课堂的容量，有利于激发学生的学习兴趣，为提高教学效率出力。然而，电教媒体不是万能的，在教学中运用电教媒体要适度，选用要恰当，运用时机要适宜。总之，电教媒体有很多优势，只要我们合理利用就能取得很好效果。　　关键词：电教；生物教学；优势；合理使用　　　　电教媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出，只要我们科学利用就可以提高生物教学效率。　　一、生物教学中运用电教媒体的

2、优势　　电化教学把现代科技成果应用于生物教学领域中，并能与传统的教学相结合，充分发挥了微机、录像、投影、电影、音响等电教媒体在生物课堂教学中的作用。其优越性如下：　　1.创设教学情景，激发学习兴趣　　电教媒体由于能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地呈现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣，使学生注意力集中，可视形象对于新知识接受快、理解深、记得牢。　　例如我在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3D模拟动画，3D心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，

3、很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，使他们进一步产生了学习的欲望。　　2.化难为易，突破重点难点　　传统教学往往在突出教学重点和突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。由于电教媒体具有灵活性、多样性等功能，它可以再现事物的本来面貌，对许多变化的生物现象，一些需要经过抽象思维来解决的概念，运用电教媒体能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。　　例如教学《受精和结实

4、》一课，我借助多媒体课件把受精这一过程通过动画短片，模拟形成的变化过程，把抽象化的理论形象地展示在学生面前，有利于抓住教学重点，突破教学难点，课堂效果很好。　　3.扩充容量，优化教学目标　　运用现代电教媒体进行教学，使教学信息的传递更为方便快捷，减少了教学中知识传授所占用的时间，为教学目标的优化创造了条件。如“探索生物的奥秘”，涉及医学、农、林、木、渔等行业及生物工程，生态环境等课题，内容较多，按过去常规教学至少需要两个课时才能完成，而使用电教媒体辅助教学，学生能在一课时内就轻轻松松地获得了“为什么要学习生物以及生物科学的发展和当代生物科学的新进展”的有关知识，提高了学习

5、效率。　　4.运用电教媒体，提高学生的实验操作能力　　在生物实验教学中，有些实验操作时间长。课内教师既要讲述实验目的要求，又要讲解实验的步骤与方法，还要通过实验阐述所学的知识要点，在一堂课内要完成这些教学任务，并取得好的实验效果，一般来说是比较困难的。如果能恰当地选用录像媒体来指导学生的实验操作，就有可能取得好的教学效果。如“解剖青蛙”一课实验，先让学生看一遍录像，使学生对实验的过程心中有数，然后边看录像，边指导学生做实验。同时还可以根据实际情况需要，将画面定格或倒片重放，逐步进行解剖观察、思考、听讲和回答问题结合起来，做到既动手又动眼，还动脑。　　电教媒体运用于生物实验

6、，具有独特的作用。因此，在有些实验教学中，电教媒体是其他传统教学媒体所无法代替的。　　二、如何充分发挥电教媒体优势　　运用电教媒体要讲究科学性。通过近年来的生物教学实践，要充分发挥电教媒体优势，应该注意以下几点：　　1.电教媒体的选用　　教师运用电教媒体进行授课时，可以根据课程内容，适当选用电教媒体。对于一些简单的、学生容易接受的教学内容，可以不使用课件，而使用实物、挂图、模型；对那些复杂、抽象的教学内容，利用多媒体辅助教学，以交互式功能形象、生动、直观地展现给学生，这样能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象，获得直观感受，从而取得好的教学效果。　　电教媒体

7、一般包括幻灯、投影、录像和微机等，其中每一种手段都有着其他手段不可替代的优越性。如幻灯、投影主要适应于一些标题条文和图表，能取代部分板书的作用；录像片一般形象生动，色彩和表现技巧丰富，能吸引学生的兴趣；微机辅助教学可以用动画表现生物内容，图文并茂，有很好的可控性和参与性。　　因此，要想得到最佳或接近最佳的课堂教学效果，就要根据内容和对象选择最合适的辅助教学手段。例如在讲被子植物的双受精、胚的发育及个体发育时，可先通过录像片向学生播放被子植物的一生，使学生身临其境，然后利用微机辅助软件，模拟双受精过程及受精卵发育成胚的过程。