小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学

《小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学陈白洁【摘要】：电教媒体是伴随着科学技术进步而出现的一种新的教学辅助技术，在小学数学教学中电教媒体通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。因此，数学课要

2、充分与电教媒体相结合，把枯燥无味的知识灌输演变成有声有色的娱乐活动，这样可以诱发学生强烈的求知欲望，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。【关键词】电教媒体优化小学数学在小学数学教学过程中恰当的运用电教媒体可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。那么,怎样发挥电教媒体优势，提高小学数学教学效果呢？下面谈谈我的几点见解和做法：1、运用电教媒体，创设愉悦

3、的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。在一般情况下，电教媒体能创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识,这也是培养、提高学生独立思考能力的先决条件。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如：在教学《分数的基本性质》时，可以安排学生先看一段录像《猴子分

4、桃》，教师创设了一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分桃的过程，这样既闻其声，又见其形、如临其境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也唤起学生的有意注意，主动参与学习，培养了学生良好的学习品质。2、运用电教媒体的化抽象为直观作用，帮助学生进行探索和发现数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不

5、知道，于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩下的一个三角形边移动成三个独立的线段，再逐步移动成一个三角形。这一演示，化抽象为直观，学生们很快明白什么是三角形了，三角形是由三条线段围成的图形。又如：在“长方形和正方形的面积”的教学时，有一道练习题“用1个1平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，周长可能是厘米,也可能是厘米，还可能是厘米。”练习中让学生从不同的角度去思考怎样摆拼。由于小学生的空间想象能力还不够强,对这类知识的理解存在一定的困难，因此在学生充分讨论后，教师应用电教媒体向学生展示不同的拼法，然后计算各自的周长，

6、让学生更直观地看到不同的方法和答案，发展学生多层次，多角度思考问题的能力。