对英语和谐课堂教学情境创设的研究

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1、对英语和谐课堂教学情境创设的研究：和谐的课堂教学情境的创设是课堂教学艺术的核心，是提升课堂教学效率的有效手段。和谐的课堂教学情境使课堂教学具有互动性、体验性、平等性、融合性等特征，它有利于提高学生各方面的素质。英语和谐的课堂教学情境的创设会受到教师素质、师生关系、课堂气氛等各方面因素的影响。教师在教学中可以针对这些影响因素找出创设英语的和谐课堂教学情境的有效对策，进而提升英语课堂教学效率。　　关键词：教学情境；特征；影响因素；创设对策　　　　英语教学中，和谐的课堂教学情境的创设是新课程基本理念“强调课程实施的实践性和开放

2、性”的体现。新课程教学侧重于学生主体地位的实现和创新精神、实践能力的培养，因此，英语教师在课堂教学中就必须树立新的教学观。新课程中的课堂教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程。它要求师生之间通过交流、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识，分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，实现教学相长和共同发展。　　课堂教学不再是单向的付出和灌输，而是一种双向的心灵滋养、专业成长和自我提高的过程。教师不再是知识的灌输者，而是课堂教学环境的设计者和开发者。这就要求英语教师要根据教学内容和学生身心特

3、点的需要创设和谐的课堂教学情境，激发学生学习的动机，培养学生英语的学习兴趣和学习能力，为学生的学习创造各种条件和机会，形成一种接纳性的、支持性的、宽容的课堂教学氛围，与学生一道寻求真理。　　一、英语教师要提高自身的业务素质　　1.英语教师必须具备精深的专业知识，能全面、系统、准确地掌握英语学科的专业知识，达到融会贯通，并且还要不断学习，掌握相关学科知识，不断吸取新知识、新信息、新见解，调整知识结构，拓宽自己的知识面。这样教师才能在学识上感召学生，使学生在和谐的课堂教学情境中能更深、更准地把握教学内容。如果教师没有精深的专

4、业知识、广博的相关知识，就算创造再好的情境，也会降低课堂教学传授知识的效率。　　2.英语教师还必须具有精湛的教育教学能力，能深入钻研教材，确定教学目标，精心优化教学设计过程，合理选择教学方法，以此来目标明确、主次分明、难易有度地科学驾驭课堂，根据各学科特点和教学内容创设和谐的课堂教学情境，完成教学任务，实现教学目标。　　文科教学的特点侧重于对学生情感的培养、情操的陶冶以及提高学生运用知识观点分析材料和社会生活问题、解决问题的能力。所以，教师在英语教学中可以创设分析材料课堂教学情境、竞赛辩论课堂教学情境、表演活动课堂教学情

5、境、视听课堂教学情境等各种情境，让学生在课堂中进入角色，把握知识的本质，培养积极的情感，提升分析问题、解决问题能力以及思维的逻辑辩证能力，充分对学生进行素质教育。如果教师没有精湛的教育教学能力，就很难创设出和谐的课堂教学情境，更难以将学生引入课堂教学情境中来。　　3.教师必须具备较强的课堂组织管理能力。在课堂教学中，教师要能果断决策、严密组织、适时指导调控、机智处理课堂偶发事件，做好课堂协调工作，这样才能创设出和谐的课堂教学情境。否则，即使创设出课堂教学情境，也不能很好地引导管理，使课堂教学情境的创设成为空架子，甚至对课

6、堂教学效果起到相反的作用。　　4.英语教师必须具备运用现代化教学设备的能力，使课堂教学情境更具有形象性、艺术性、趣味性和吸引力。教师要充分发挥学生的视听感，有效调动学生学习的积极性，缩短学生认识运用知识的空间，开发学生智力，培养学生现代科学意识。　　二、英语教师要提高自身的思想道德素质　　爱护学生是师德的核心内容，职业责任感是教师高尚思想情感的突出表现。教师要以民主、平等的心态对待学生，尊重每个学生，事事以学生利益为重，处处为学生着想，维护他们的自尊心。这样，学生才愿意与教师接触交流，充分参与到课堂教学中来，创设出和谐课

7、堂教学情境，提升课堂教学效率。如果教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，缺乏职业责任感，也不可能创设出和谐课堂教学情境，更不能将学生引入到课堂教学情境中来，甚至会使学生产生抵抗情绪，严重降低课堂教学效率。　　总之，英语教师要全面提高自身的素质，在课堂教学中依据教学内容、学生身心特点选取情境材料，以完成教学目标为核心，创设出具有时代特点的和谐课堂教学情境，引起师生思想和精神境界的共鸣，实现对学生潜能的开发，提升课堂教学效率。　　三、建立和谐民主的师生关系　　在传统的教学活动中，教师是教科书的执行者，按照统一的教材、规定的教学

8、大纲、标准的参考答案照本宣科；学生是知识的被动接受者；教学过程也是提前预设好的，有目的地按计划一步一步进行，忽略了课堂的师生交流互动性。教师是课堂的领导者，学生有意见也不能充分表达，在这样的课堂师生关系下，很难创设出和谐的课堂教学情境，对学生进行素质教育，影响教与学的积极性、教学信息的传输、课堂的管理等。因此，在课堂