浅谈高三英语后进生的转化

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1、浅谈高三英语后进生的转化王丽华（海门中学，江苏南通226100）摘要：高三英语教学面临分化严重、后进生英语学习无兴趣、不得法等情况。针对这些问题，教师应该激发学习兴趣、指导正确方法、夯实学生基础、关爱学生、分层合作教学并且适当自我提升。关键词：高三英语；后进生；转化；兴趣；关爱；自信：G633：A：一、高三英语的现状进入高中阶段，英语的语法、词汇、口语交流方面都有了极大的跳跃，有的学生依赖初中英语的状况，认为只要遵循初中的学习方式就可以学好英语，或者凭借初中英语的高分状态觉得可以不用认真学习，也可以“吃老本”，轻轻松松的拿到高分，殊不知，正是这种侥幸心理导致很多学生拿不到高

2、分、最终退到后进生之列。据了解，进入高三，仍然有很多学生学习目的不明确，对英语学习的不感兴趣，缺乏自觉性和耐心，英语成绩一直落后；也有一部分学生有明确的目的，却是缺乏正确有效的英语学习方法，英语学习不入门，虽然投入了大量的时间和精力，但是收效甚微，一直处于苦苦追寻的状态；还有一些学生知道自己的问题所在，却缺乏持之以恒的决心和毅力，学习上稍微碰到挫折，学习成绩没有想象中提高的迅速，就会放弃努力。所以，帮助后进生的学习、做好补差工作刻不容缓。在进入高一，在初期观察之后就应该开始转化后进生的工作，这样长期以往肯定有所成效。那么，在高三接手新的班级，应该怎样英语转化后进生呢？二、后

3、进生转化策略（一）激发兴趣，调动积极性到了高三，虽然大部分学生经历了大约十年的英语学习，但还是存在部分学生排斥英语学习、对英语学习不感兴趣的现象。具体表现为：一到上课感觉无力，趴在桌上，不参与教学活动，神游天外或者干脆睡觉；敷衍英语学习，不预习、不复习、不反思、不总结，学习好坏不论，没有进取心；抵触英语学习，抵触英语教师，排斥英语优生。高中英语词汇量大，语法难度高，需要学生付出很大的努力。到了高三，后进生与中等生和优生的差距会越来越来，这些学生也会越来越没有兴趣及信心学习英语。这时，教师要首先激发他们的学习兴趣。高三英语的学习，除去两到三个月的时间学习新课，其他的复习阶段比

4、较枯燥，但是无论何种课型，教师都应该以各种方式导入，如带着问题观看相关的视频、听歌曲填歌词、用词形容欣赏的图片、话题聊天、连词讲故事等，辅以各种教学活动，如小组讨论、同桌对话、角色扮演、学生朗读、个人抢答、话题辩论、个人表达、学生总结等形式，自然有效地融合在课堂教学过程中，让学生觉得新鲜有趣，各种层次的学生都可以参与其中；再次，教师可以联合班主任和其他同年级英语教师开展一些有趣可行的班级或者年级英语活动，如举行英语晚会、做节日卡片、看英语小报、摘抄美文佳句、举办英语有关的比赛，如歌曲、故事、画报、朗诵、模仿、演讲、辩论，期间可以辅助基础练习的比赛，如单词竞赛（根据内容可以分

5、期举行）、书写比赛、背书比赛、翻译比赛（笔试）、阅读能力竞赛等，通过各种形式激发学生的学习兴趣，尤其是后进生的学习兴趣，让他们对英语课堂各有所期盼。虽然这些活动会占据教师和学生一部分课堂和课后的时间，但总体上能调动学习积极性，使他们在和谐轻松的气氛中学习。（二）指导方法、夯实基础到了高三阶段，还有很多学生的学习方法不正确，却不知道如何改正或者还是一味认为自己的方法是正确的，这时教师需要及时了解后进生的学习状况，分别分析他们的误区，积极采取正确的方法和制定有效的措施。教师必须要求后进生必须养成制定计划（近期和长期）、课前预习、课堂记录记忆、课后复习、独立作业、及时反思、不断总

6、结、自我拓展的良好的学习习惯。英汉词典是英语学习的必要工具，教师应教会学生正确充分地利用词典，逐渐能够自主学习。在高三初期，教师要抓好根源环节的补习：即音标和单词。少数学生不懂音标、不会读单词，从而造成上课听不懂、单词背不会、文章看不懂、练习不会做等一系列连锁反应。后进生的基础薄弱，所以在单词、词组、句型的强化记忆和反复训练方面有一定的强度。音标过关后，教师可以指导学生记忆单词的方法（如根据音标记忆、词根、前缀、后缀、同义词、反义词、同音词、形近词、造句记忆等）和记忆最佳的时间段，同时把考纲词汇、重点短语、常用句型罗列出来，给后进生定好每日抄写背诵及练习计划，坚持不懈地完成

7、，教师第二天默写检测，这是一个庞大的任务，必须要求教师和学生同时拥有耐心和毅力。同时，对于优秀语段和文章，教师需要要求学生抄写、朗读、背诵及默写，这时巩固记忆单词的最佳方法，同时也是整体感受语言、培养语感的一种方式。对于英语语法复习，教师应首先让学生记忆语法规则。语法规则是基础，很多学生语法题的失误是由于未记忆规则、不清楚特殊规则或是几种规则混淆，记好了规则，再辅助练习和错题再现及变式训练，学生才能掌握好语法，并能自如地运用到完型、阅读和写作方面。此外，教师应对各个题型的方法和窍门给予后进生单独的指导及强化训练。当