大学生创新能力性别差异比较研究

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1、大学生创新能力性别差异比较研究摘要本次研究通过问卷方式对大连市内五所高校500名大学生的创新能力进行了调查。研究依据创新意识、创新意志、创新动机、创新技能及创新思维这五个方面对男女大学生创新能力的差异依次进行了比较，并对差异产生的原因提出了假设，对男女大学生如何进行创新能力的培养提出建议。　　关键词大学生创新能力性别差异　　：G64：A　　　　parativeStudyofInnovationAbilityonGenderDifferences　　alUniversity,Dalian,Liaoning116029)　　AbstractThes

2、tudyonfiveuniversitiesinthecityofDalianbyquestionnaire,conductedasurveyofinnovation.Studyisbasedoninnovation,innovationotivation,innovation,skillsandinnovativethinkinginthesefiveareasofdifferencebetaleandfemalestudentsabilitytoinnovateinturnaleandfemalecollegestudentshoakere

3、mendations.　　Keywordscollegestudents;innovationability;genderdifferences　　　　1研究背景　　创新能力早在20世纪中期就已经为人们所深入地研究重视，关于创新能力的定义各异，但总的来说，创新能力被理解为是一种以原有知识经验为基础的创造新事物、新思维的能力。随着知识经济时代的到来，人们对创新型人才的培养越来越重视，因为创新对经济发展、技术进步、科学文化、政治与民生都有不可估量的作用，所以培养社会所需的创新型人才正是当务之急。江泽民同志在考察北京大学时就曾指出“如果不能创新，不去

4、创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林，创新很根本的一条就是要靠教育，靠人才。”在我国，人才培养的主要且基本的途径便是接受高等教育，因此创新型人才的培养应着力于高等院校，集中在当代的大学生们身上。但是在2008年一个关于大学生创新能力现状的研究中，表现出大学生创造信心不足、创造性思维欠缺的现象，这使我们对当今大学生的创新能力表示堪忧。此外，对创新能力培养的研究仍存在很多不足之处。因此本研究就基于此番现状，针对男女大学生创新能力的差异进行比较调查研究，以找出两性在非智力因素方面的创新能力差异，以便为大学教育工有针对性地对大学生创新教

5、育提供一些建议与参考。　　2研究对象与方法　　本次研究主要采取问卷调查法。依照研究目的将问卷编制成具有合理维度分布的测量工具，编制后的问卷题目为“大学生创新能力调查问卷”，采取分层随机抽样（男女人数保持等比）的方法将此问卷随机发放给大连市五所高校（大连理工大学、大连海事大学、大连交通大学、辽宁师范大学、东北财经大学）的本科学生，共发放调查问卷531份，实际回收530份，其中有效问卷503份，有效率94.9%。其中男生252份（50.1%），女生251份（49.9%）；文科学生共222人，理科学生281人；一年级21人（4.2%），二年级172人

6、（34.2%），三年级159人（31.6%），四年级151人（30%）。问卷的录入与统计分析均使用SPSS16.0。　　3研究结果　　本研究将创新能力分为五个维度，分别为；创新思维、创新意识、创新意志、创新技能、创新动机。其次将其每个维度按性质细分为求异性、主动性、灵活性、综合性、效用性；自主性、质疑性、突破性；目的性、坚持性、果断性；实践力、合作力；求知欲、成功感、挑战性等16个方面。本结论的分析主要从五个维度内部的特殊性，年级与专业性别差异这三个方面进行。　　3.1在创新能力的五种维度内部的特殊性方面　　（1）思维综合性上，男生比女生思考得

7、更全面。在被问及是否喜欢考虑有关体系方面的问题时，男生的平均得分为2.21，明显低于女生的2.75，差异量数为0.54。因为分数越低越趋近于完全符合，所以男生在思维综合性上的表现优于女生。　　（2）在创新动机方面，男生比女生更愿意探索未知事物即求知欲强于女生，而且在取得成绩或完成任务后，他们的成功感也比女生强。结论具体表现在问卷第6题“与同学、老师争论问题时，自信心很强”，此题男生选择完全或比较符合的人数达到了52.8%；第18题，即“去探索别人从未发现过的事物时，我感觉很刺激”，男生选择前两项的已经达到75.8%。　　（3）在创新意识方面，男

8、女生在质疑性方面的差别体现地也较为明显，该维度的“5．敢于挑战权威，对书本或老师的话语产生怀疑”中，选择符合和比较符合的男生占总体的51.6%，而女生