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时间:2018-10-23
《促进人全面发展的重要途径——终身教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、促进人全面发展的重要途径——终身教育一、远程教育的特征与发展视角(一)远程教育特征1.远程教育对象的大众化。远程教育是以成人为主要培养对象,以计算机X络为主要手段实施的终身教育。它突出了学生在教育中的主体地位和个体主观能动性的发挥,是一种激发受教育者创造性的新型人才培养模式,也是最具现代化特征的教育方式,即远程教育的对象不再是少数人,而是可面向所有的人包括儿童、青年、中老年人。当代社会每一个人都拥有自己的闲暇,都需要充实文明的闲暇生活,为此都可以接受全面的远程教育。2.远程教育目标的多元化。远程教育的目标任务是多元的、全面的,表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为
2、等多个方面。远程教育也应以素质教育为指导方针,通过引导和组织,构筑实现远程教育任务的价值、技能和技术体系,培养受教育者科学的人生价值观、正确的工作态度和道德行为,培养学习者的主体意识和选择、决断能力。同时,学习者在学习中不仅要发挥各自的认知特点,也要具备与他人交流、合作的能力等与学习密切相关的非智力因素。3.远程教育途径的多样化。远程教育是在构建终身教育体系的指导思想下,以学生为中心,根据社会需求及社会知识结构现状,坚持宽进严出的招生原则,培养社会人才。从终身教育角度说,远程教育的形式包括学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育、全日制教育与业余教育等。4.远程教育
3、优势的明显性。现代远程教育以信息技术为支撑,将学校教育、家庭教育、社会教育等连接为一体,能够为不同知识结构、不同文化层次和不同需求的各类人员提供学习机会,从根本上改变了传统教学模式,突破了传统教育模式的时空局限性,有利于激发学习者学习的主动性和创造性,为终身教育拓展了全新的教育环境及巨大发展空间。(二)远程教育发展视角1.现代远程教育应主动适应经济社会发展的内在要求,它也是经济社会发展到一定阶段的产物,并伴随着经济社会的变革而发展。顺应经济社会发展的内在要求,是现代远程教育发展的根本所在,主动为经济社会发展提供支持服务是现代远程教育发展的价值所在。因此,现代远程教育
4、必须顺应经济社会发展的特征、新趋势,明确功能定位和发展目标,从经济社会发展的现实状况出发,制定自身发展战略并探索科学发展模式。2.现代远程教育发展应有相对独立的体系支持。立足于经济社会发展的现实需求和未来趋势,为充分发挥现代远程教育服务社会功能,现代远程教育必须作为相对独立的体系来加强建设,实施发展战略规划和整体设计,根除现代远程教育发展问题上的某些随意性和短期行为。同时,由于中国人口众多、幅员辽阔,为有效整合教育资源,加强现代远程教育的组织性和规范性,中国现代远程教育必须实行系统性运作,形成相对独立的运作体系。这不仅是现代远程教育发展战略科学性的重要标志,也是实现
5、其持续、健康发展的重要保证。3.现代远程教育发展应加强社会合作。现代远程教育突破了传统教育模式,具有鲜明的现代社会性特征。其学习者主要来自社会的不同层面,分散在不同的行业、企业以及社会组织,同时学习者在职在岗学习的特点,改变了传统的学习形态或方式,既是自主性的,也是社会化的学习。为此,现代远程教育须充分整合和利用各种社会资源,为学习者提供支持服务,即全面实现社会化服务。4.现代远程教育发展应坚持以人为本的价值取向。促进人的全面、自由发展,是现代远程教育的核心价值观,或者说,提高国民素质、增强每一个社会成员自我发展的能力,是现代远程教育的根本任务。因此,现代远程教育应
6、自觉实现从知识本位向能力本位、从学历本位向发展本位的转变。即现代远程教育的发展必须以科学发展为指导,坚持以人为本的理念,把社会成员自我发展的内在需求作为现实基础,把社会成员自我发展能力的增进状况作为质量评价的根本标准,由此形成人本化的发展思路和评价体系。这是现代远程教育特色的集中体现,也是其模式创新的根本依据。5.现代远程教育应全面运用X络技术。X络技术的运用,是远程教育现代性特征的重要体现,X络技术不仅是X上学习环境的物质基础和支持服务平台的技术保障,也是教学资源社会整合、快捷传输的先进手段以及学习者共享教学资源的重要途径。因此,现代远程教育的发展应高度重视X络设
7、施建设,全力提高其利用率,集中体现现代远程教育手段的先进性,展示其发展形态的时代性。6.现代远程教育应走创新发展之路。现代远程教育是一项创新工程,创新是发展的不竭动力,这就决定了现代远程教育的发展,必须通过不断增强创新的能力,实现科学发展。从一定的意义上说,现代远程教育本身就是教育创新的产物,所以,在创新中求发展是现代远程教育的必然选择。二、终身教育是促进人的全面发展的重要途径(一)终身教育理论的含义终身教育最早是由法国教育家保罗?郎格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第二届成人教育国际委员会”会议上提出的。从终身教育理论的含义来看,它是“起始于生命之初,
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