新农村小学留守儿童之家建设实施办法

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1、新农村小学留守儿童之家建设实施办法2013资料一、学生情况分析：　　xx乡中心小学地处xx县东南边陲，距县城20公里，地区经济基础薄弱，发展缓慢，绝大多数中青年农民在外务工，老弱病残的留守家里照顾孩子。全乡2000多小学生中，留守儿童占46，父母都不在家的占70。留守儿童与父母一年难得见上一次面，有儿童几年都未见过父母，只能偶尔在电话中交流，甚至还有儿童不知父母是谁，过问，而祖父母、外祖父母教育现代儿童的方法单一，过分溺爱，放任自流，对儿童的健康成长不利。　　二、思想　　为办好满意的教育，  地方的惠农政策，地为当地服好务，一切学生，学生

2、的一切，一切学生；让每个留守儿童健康、快乐地成长，处处感受到学校大家庭的温暖，努力营造留守儿童健康成长的  ，留守儿童身心发展，为  社会、校园、家庭、建设新农村服务。　　三、活动内容：　　1、建好“留守学生之家”。学校建好“留守学生之家”，室内布置体现温馨、人性化、有文化品位。有留守学生档案资料柜，分班级存放留守学生档案袋，监护留守学生档案装档；安排教师每周轮流值班管理并学生心理咨询。　　2、开启心理咨询信箱和心理倾诉室。学校开启心理咨询信箱和心理倾诉室，设立心理辅导教师管理。为留守学生解决心理问题，并  性的。为每位留守学生解决好每问

3、题。　　3、一名代理家长。学校为每位留守学生一名代理家长，代理家长可以是祖父母、外祖父母、亲友、社会热心人士、邻居；教职工作一名留守学生的代理家长，学校行政人员要做监护留守学生的代理家长。4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、安全常识，让学生身心都健康。5、参加一项课外兴趣活动。学校成立课外兴趣，组织留守学生参加一项课外兴趣活动，留守学生的课余生活。6、谈一次心。学校教师、代理家长每周与留守学生谈一次心，  一周的学习、生活、情绪、交友、身体等的情况，交流感情，培养学生的

4、心态和健康的心理。7、读一本好书。教师或代理家长学生每学月读一本好书，三年级学生写一篇读后感，团队还可以组织读书活动、书评、读后感征文比赛等活动，陶冶学生的情操。8、开通一部亲情电话，主要用于留守学生与家长、老师之间沟通，疑难问题咨询。亲情电话：9、写一封亲情书信。教育学生传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，或致以祝福，或汇报学业，或述说家事，或报告喜讯，既培养学生的表达能力，又对学生感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。10、过快乐的生日。班主任可以本班留守学生的情况某天为留守孩子生日，这天可以系列以生日为主

5、题的活动，让留守孩子感受家的温馨和同伴的关爱。11、做一件有意义的事。教师、代理家长学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。12、与一起系列关爱活动，走进学生家庭，帮助留守学生。　　四、主要措施：　　1、成立工作机构，职责分工。成立关爱留守儿童工作，对留守儿童的  和管理，  工作要求  到位。学校教务处、少先队等要各自工作职能，上下和沟通，  和协作，  关爱农村留守儿童工作。　　组长：xx　　副组长：xx成员：各班主任2、留守学生档案和卡制度。　　学校要调查，摸清留守学生的底数，每个留守学生的

6、档案和卡。其内容：学生的情况、家长姓名、家庭详细地址、电话，家长务工详细地址、电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、电话、身体状况、年龄等。学校安排学籍档案管理的人员对留守学生的档案管理，并学生变动情况，补充或变更卡的内容。  卡制度的，学校与学生家长及监护人的，  以学生为中心的关爱网络。　　3、真情关爱，“三个优先”。　　(1)学习上优先辅导。学校要从学习对留守学生逐一分类、分组，到每一位任课教师。由任课教师分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，帮扶、内容和阶段性。每个留守学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶  检查

7、，进步档案。　　(2)生活上优先照顾。学校对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，要诊治，悉心照料。要寄宿留守学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。　　(3)活动上优先安排。学校要  并组织留守学生参加集体活动，或特点单独  活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。　　4、实施教职工结对帮扶留守学生制度。　　在留守学生中确立帮扶并配备帮扶教师和教职工。配对帮扶教师和教职工要经常与留守学生谈心，随时留守学生的思想，  健康成长。教职工关爱留守学生成长日记，培养更多的优秀教师“代理家长”。凡寄宿在

8、留守学生，教师要不时与留守学生互相交流、沟通，留守学生的思想、生活情况；非寄宿的学生，教师要走访与临时监护人交流，反馈学生的情况，帮助学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失