浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考

《浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂教学中兴趣培养与探索欲望的思考　　摘要：教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”随着新课程改革不断推进，教师不再是传道、授业、解惑之人，而是学生学习过程中的组织者、指导者和参与者。学生在积极获取知识，掌握技能的同时，其学生的兴趣培养与探索欲望在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。　　关键词：小学数学兴趣探索欲望培养　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0213-02　　1建立融洽的师生关系，培养学生的数学兴趣　　心理

2、学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。要让学生喜欢某一门学科，除了兴趣倾向外，很大程度是先从喜欢学科教师开始。只有学生喜欢上你这位老师，他们才会对你所教的学科感兴趣，才会越学越起劲。教师可以得到一些启示：要学有所成，就得从培养兴趣开始，要对任何事物都充满兴趣，才会去探索，去考证。　　今天的数学课，笔者和这帮孩子们一起回顾了上节课所讲的圆柱，圆锥的有关知识，紧接着让学生自己说一说解决实际问题的方法，随后便讲起了课本的36页的第11题。分析之后，便叫一名刘雪的女生到黑板做一做，结果这个女孩列好了算式却再也不动笔

3、了，我问她：为什么不写下去？没有回答。我再问：一个大西瓜加一个大苹果等于什么？你能用一个数量来表示不？仍然沉默，没办法，只好让她回到自己的座位上。结果这个孩子在回到自己座位还没坐下的那一刻，流着眼泪说：老师，它们两种水果相加得什么，你让我怎么算？笔者一听，高兴了！她发现问题所在了，笔者便紧跟着追问：“那得咋办？”“换成一样的水果。”“就是，只有一样了，才能计算！看，聪明的你有何好伤心的，不是轻而易举的解决了这个问题么！”随即这个女孩破涕为笑了。给孩子一个成长的空间，激发孩子的学习兴趣与探究欲望，才能更好的唤醒孩子心底的灵感与共鸣。　　2激发学生的学习兴趣，培养学生的探索欲望

4、　　《标准》提出，让学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”；兴趣是最好的老师，要想让孩子爱上数学课程，首先要让孩子爱上你这个老师，这样便能很容易的激发孩子们学习数学的浓厚兴趣。　　在给学生讲《倒数的认识》这一课时，笔者是这么做的：这节课，我们一起来学习新课吧！六年级的孩子，毫无反应呀！教室里鸦雀无声。第一反应是：这些孩子们，今早怎么了？紧接着，笔者又问了一句：“没预习么？”仍然鸦雀无声。笔者的气似乎消失了，然后静静的，心平气和的说：“聪明的你，今早就是不想说话，是吧？没关系，我给大家提供时间和空间，你们可能不需要我这样一

5、个老师，自习吧！”笔者抱着电脑，快步离开教室，而我的身后，留下了60双怎样的眼睛，笔者不得而知，但是，笔者的身后仍然是鸦雀无声。　　除了这节晨读外，笔者还有一节数学课，是上午第三节。第二节课下课时，班长来找笔者，对笔者说：“老师，我听到刘硕说您今天早晨生气了，他还问我，要不我们全班同学跟您道个歉！”一听这话，我就从心底偷笑了：大家也认识到自己错在哪了么？课间操后，笔者步入课堂，第一句话就是：“这节课我们一起来认识倒数，看到这里你觉得我们可能学习有关倒数的哪些知识呢？”这句话，笔者还没说完，就听见大家七嘴八舌的说着自己的看法。与早晨的表现判若两人，对比太过明显。这节课就这样，

6、在大家激情澎湃的交流，探究中越讨论越激烈，特别是到了练习这一环节，笔者设计了这样一道练习题：请你选择一个自己喜欢的数，写出它的倒数，这些数是：8、6/7、1、8/5、0。大家的汇报可谓是精彩、热烈，当一名男孩高兴的站起来说，老师我找了0的倒数是0分之一。其他孩子直接反驳，不对，0的倒数应该是0。这时我紧抓不放，课堂的精彩之处不正在此么？接着就问：“都同意他的观点么？”同学们回答：“是的！”笔者顺着孩子们的思路，附和道：“那就抓紧时间，写一个和0相乘等于1的数。”这时，孩子们都摇头了，我佯装不知问：“怎么了？”一个孩子站起来说：“老师，0乘任何数都得0，怎么可能得1呢？”听到

7、这话，笔者开心极了，赶紧问：“那么，你能得出什么结论呢？”生：“0没有倒数！”这时教室里那个热闹劲，您就别提了。此时，其他孩子也七嘴八舌的说0没有倒数。借机问道：“同意么？”“同意！0没有倒数！”　　“同学们，真是厉害！自己推翻了自己的结论，通过举例论证，证明了结论的错误性同时有得出了新的结论：0没有倒数。这就是一种很好的解决数学问题的方法！如此聪明的你又怎能学不好数学呢！赶紧把掌声送给自己！”笔者觉得这节课非常成功，不仅是因为孩子们的积极配合，更重要的是他们知道了，怎么学习数学，如何探究数学知识，懂得了数学知识不