浅谈如何在低年级语文课中渗透人文价值教育

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1、浅谈如何在低年级语文课中渗透人文价值教育摘要：在语文教学过程中，人文价值意味着:语文课程应凸现教师的人文关怀，体现对学生文化个性的培养，把人文精神的养成作为语文课程目标的一种价值取向。本人从“在静思中感受文之意境”和“在教学策略中无痕育人”两个方面浅谈人文价值教育在语文课堂中的渗透与实践。关键词：人文价值；静思；教学策略；无痕育人国际人文价值教育提出了真理、善行（良好品德）、宁静（和平）、仁爱、非暴力五大基本理念。对于语文教学而言，人文价值就是灵魂，只有抓住人文价值这一灵魂，语文教学才能活起来，才能真正体现语文的价值。那么，究竟何谓人文价值？人

2、文价值应是一切有利于人健康发展的东西，包括身心健康、情感健康、道德健康等。其实质即是人文教育、人文素养、人文精神等。在语文教学过程中，人文价值意味着：语文课程应凸现教师的人文关怀，体现对学生文化个性的培养，把人文精神的养成作为语文课程目标的一种价值取向。学习的目的是：人的心灵精神寻求安康、发展。其实，语文的人文价值也就是全面提高学生的语文素养。人文精神能否走进课堂直接影响学生能否自主发展、持续发展、健康发展。由此可见，在语文的课堂中渗透人文价值教育的重要性。下面，本人从两个方面浅谈人文价值教育在语文课堂中的渗透与实践。一、在静思中感受文之意境前

3、些日子，在电脑上看了玛格丽特教授关于人文价值教育的讲座后，我对于人文价值教育的内涵有了更深一步的理解，对怎样在教育教学工作中实施人文价值教育也有了初步的了解。尤其对于“静思”这一话题，我产生了浓浓的兴趣。该怎样在教育教学工作中实施静思，以达到人文价值教育目的呢？我多次进行实践和尝试，下面将印象最深、感觉最好的内容记录下来，与大家分享。我们的学生从早忙到晚，一天在校之时光可谓是忙碌不已啊！“心亡”则忙，忙碌的心难免麻木，怎能感受到学习之乐？静下心来，慢一点，再慢一点，或许才能打开孩子们的心灵之门，让他们感受到语文之美，人格之美，受到熏陶，从而得到

4、知识，得到做人的道理。《一株紫丁香》是一首表达了孩子们对老师浓浓的敬爱之意的诗歌。课堂上，初步识字后，在优美的音乐中，我为孩子们朗诵诗歌。在我的带动下，孩子对诗歌有了一些兴趣，于是课堂上响起了孩子们琅琅的读书声。但要怎样才能带着他们走进诗歌的意境中呢？结合本课的人文价值目标，我采用了“静思想像法”。具体这样操作:播放班得瑞的轻音乐《月光水岸》，提示孩子们用最舒服的姿势坐着，在音乐中轻闭双眼，老师轻声描述诗歌中的意境，孩子们依老师的讲述想像情景与画面。教师导语如下：一群可爱的二年级学生，踮着脚尖，悄悄地走进安静的小院儿，把一株紫丁香栽在老师窗前。

5、孩子们希望紫丁香绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜与老师做伴。听，风中沙沙作响的绿叶，宛如一支美妙的歌，那是我们在给您唱歌，消除您一天的疲劳；老师啊，满树盛开的花儿，是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵；夜深了，星星得眨眼。老师，休息吧，让花香飘进您的梦里。那梦啊，准是又香又甜在轻缓的音乐中，在老师轻轻描述的画面中，孩子们的心走进了课文的意境，仿佛看到了诗中所描述的故事，看到了学生们为老师种树的身影了，看到了歌的意境中，入情入境地悟懂诗意，更是深深感受到学生对老师浓浓的敬爱之情。在接下来，学生的朗读中，我体会到了静思的魅力，不需辛苦的讲解，孩子花儿

6、的怒放，甚至闻到了花香如此真切地走进诗们己把诗歌的内容与情感了悟在心了。静思，的确是很好的教学方法。在以后的课堂教学中，我会常用的。而一旦遇到疑问，也必定会及时学习、探索、实践，以解答之。二、在教学策略中无痕育人在语文教学中，我们除了落实好语文学科所应承载的语言文字的教学任务之外，自然也承载着人文教育的责任。那么，在教学中，我们该怎样做到人文性与工具性的统一呢？接下来，本人以本月份外出送课的一个课例__二年级上册《识字七》为例，与大家分享交流。识字七是一首拍手歌，共十节，每节字数相同、读音大体压韵、节奏感强。读着《识字七》，我不禁想起孩提时玩过

7、家家和唱拍手歌的生活情景；眼前浮现出家乡那熟悉的小牛互相追逐、嬉戏的画面；耳边回响着“知了__知了”的声声吟唱……我多想，就这样和孩子们在课堂上拍拍手，读读书，玩玩游戏，多开心！而在这拍手之间，孩子们不仅学会了一首拍手歌，还能感受到一个重大的主题，感受到一种责任。那么，如何把语文学习的工具性与人文性统一起来，让人文价值教育达到润物无痕之境界呢？具体做法如下：1.在直观教学中激发孩子们喜爱动物本节课有许多生字是动物名称，在识字的时候，我运用了美丽直观的动物图片，在轻松快乐的氛围里学会了生字新词，也激发了孩子们心中对动物的喜爱之情。2.在多层次的朗

8、读中感悟要爱护动物本节课中，我循序渐进开展了多层次的朗读活动。首先是尝试读，让学生看拼音试着读通课文，有集体读，也有个人读，目的是了解学生的认知，凸显