如何在语文课堂教学中的渗透人文价值教育.doc

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1、如何在语文课堂教学中的渗透人文价值教育鲁沙尔镇第一小学李顺花　　人文价值教育提出了真理、善行、和平、仁爱、非暴力五大基本理念，如何在小学语文课堂中渗透和培养这些理念呢？下面我将结合自己的教学实践简单谈谈在语文课堂教学中如何渗透人文价值教育。　一、课前静思，营造和谐氛围　　静思，是一种让师生在短时间内放松的技巧，也可以用来集中孩子们的注意力；从另一个角度来讲，静思也是一种对自我情绪的调整，通过静思可以让情绪平和。在课前静思，不仅能集中孩子们注意力有利于提高课堂效率，更是教会学生做情绪的主人，学会控制情绪，营造和谐氛围。静思的方式

2、多样，教师可以尽情发挥自己的主观能动性设计一些静思方式，也可以让学生自己设计小游戏来进行静思活动。倘若能与课堂教学内容相结合，是最好不过了。教师可以把课前导入和静思完美结合：　　比如：讲授课文《触摸春天》时，课前导入可以播放《春天在哪里》的歌曲，引导学生闭上眼睛欣赏，听完后可以让学生说说自己的感受。在听音乐的时候学生的注意力得到集中；这首曲子又与课题紧密相关，让学生更好地理解课文内容；学生通过欣赏音乐，交流感受，又是一种美学熏陶。二、课堂互动充满人文熏陶　　语文课堂永远是充满灵气的课堂。作为语文教师，应该为这点感到无比幸福。怎

3、样才能让课堂变得精彩纷呈？让课堂动起来。怎样才能让课堂“动”得有效？需要有人文价值教育的体现。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”没有爱的课堂，必定死气沉沉，谈何效率？那么，在课堂上如何体现人文价值教育呢？教师一定要谨记自己的主导地位，学生的主体地位。“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。　　1、课堂上的微笑　　如果一名教师板着脸随着上课铃声走进教室，那就意味着接下来的40分钟将是无效的，也意味着学生将忍受40分钟的

4、煎熬。其实在上课前的一瞬间，微笑的力量是神奇的，它可以抚平学生的忐忑和焦躁，也能让教师自己心情愉悦。在课堂上，教师如果能毫不吝啬自己的微笑，那么学生一定能感受到爱的魔力。微笑也展示了教师的胸怀和气质，在课堂上，老师的一句话，一个动作，一种表情都可以愉悦学生的身心，拉近师生心灵上的距离，提高教学效率。提问时，用微笑让学生打开思维；回答不出问题时，用微笑鼓励他们；胆怯时，用微笑给予他们勇气和信心；疑惑时，用微笑点亮他们智慧的灯塔。微笑是无声的语言，有时候比有声的语言更有说服力。　　2、课堂上的掌声　　在课堂教学中，对于学生来说，最

5、大的满足感莫过于老师给予的肯定。课堂上的掌声有两种，有一种是老师“命令”：表扬他！于是全班同学集体鼓掌，掌声雷动，整齐有节奏，一边鼓掌一边带有儿歌：“啪啪，你真棒！继续努力会更棒！”还有一种是老师侧耳倾听学生的发言，发言完毕后不停点头，自然地就鼓起掌来，有部分学生也有同感，继而鼓掌，接着别的学生也受到感染，也鼓起掌来，掌声很不整齐，甚至有点乱。哪一种掌声更具有人文关怀？　　3、课堂上的赞美　　在课堂互动中，一个优秀的教师不仅仅只是善于赞美学生，更要懂得引导学生相互赞美，让学生发现同伴们的闪光点。当学生到黑板示范写字，字迹优美；

6、当学生回答问题，流利准确；当学生朗读课文，声情并茂……这些都可以毫不吝啬地赞美，学生学会互相赞美，同学之间的友谊才会牢固，班级的凝聚力才会增强。学会赞美别人，也是孩子们长大后走上成功之路的必备优良品质。　　三、用“仁爱”之心关注每个孩子　　儿童的心思是最单纯的，他们最懂得爱，他们会为家中死去的老猫难过很长时间，会珍藏小伙伴捡来的一枚枫叶，会因为同学转学而哭泣，也会细心地包扎受伤小鸟的断腿……教师在教学中要好好珍惜学生最纯粹的情感，更好地实施课堂教学。像《慈母情深》中慈祥的妈妈，《桥》中舍己为人的村支书等等，他们朴素的仁爱行为很

7、容易打动学生的心，可以借助课文中的故事引导学生畅谈生活中类似的故事，让他们对仁爱理解得更透彻。其次，要想培养孩子诚实可靠、正直乐观的性格，可以放手让他们去做裁判，在实践中懂得运用自己的权利与义务。在一些语文百花园活动或者课本剧的表演中，可以让学生轮流做评委，用他们自己的眼光去判断优劣，去欣赏别人，用手中的分数去评判那些正处于竞争中的同伴。如果总是教师自己做评委，学生就会有所依赖和顾忌，失去了锻炼的机会，无法获得体现自己正直公正的渠道。　课堂教学中教师对学生的语言行为要有所规范，让学生懂得礼貌，懂得尊重，学会合作。教师一定要重视

8、学生的协作能力和沟通能力，在课堂上进行小组活动的时候不单单只是注重学生的“学”，更重要的是注重学生的互相尊重和互相帮助，注重学生的行为习惯和言行举止。四、创意作业提升人文素养　　新课标指出，在语文教学中，我们要充分利用语文学科的特点，注重学生创新精神和实践能力的培养，教师要由