浅谈如何在语文课堂中渗透养成教育

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1、浅谈如何在语文课堂中渗透养成教育“今天，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这是我近日在一本杂志上看到的一位母亲发自肺腑地一句话，令我震撼！让我情不自禁地反思自己以前工作中的种种。在我们教师的世界里，经常会听到有的老师说：“你的学习方法不对。”“你是怎么学习的？”……诸如此类的责备语是举不胜举。我想说的是：孩子们学习方法的不对，主要原因在于教师教学方法的失误造成的。现就语文课堂中如何渗透养成教育这一话题和大家做•商榷。语文课堂是一个多姿多彩，最容易让孩子受益的人文课堂。那么我们教师应该怎样抓住这个有力的条件，让孩子们在

2、健康的轨道上，奔着素质教育不变的方向前行，我觉得我们教师应该从以下几方面做起：首先，在课堂上，教师的言传身教尤为重要。对于孩子们来讲，在他们的思想里没有人情世故，没有爱恨情仇,干净得如同一张白纸。那么，教师的言传身教就显得尤为重要。教师的举手投足之间都对孩子们起着“润物细无声”般的熏陶和感染。我们都是专职的教师，每上一节课，站在教室门外候课的时候，都应该问问自己：我准备好了吗？有没有把不良情绪带到课堂上去？俗话说的好：有什么样的老师就有什么样的学生，这话一点都不假。我们暴躁的脾气会让孩子们蠢蠢欲动；我们衣冠不整会让孩子们忽视自己的仪表；我们对待问题敷衍

3、了事的态度会让孩子们学到马虎的不良习惯……针对可能会出现的种种问题，所以要求我们教师必须做到：1、上课前调整好自己的心态；2、检查自己衣冠是否整洁、大方；3、无论是站还是坐,都要站有站样，坐有坐相;4、得体的言谈举止;5、工整的板书等。每一节课我们都要认真去对待，绝不能有丝毫的马虎。试想想：如果讲台下坐的是口己的孩子，我们该怎样去做好言传身教？其次，在课堂上培养孩子们的学习兴趣。我们大家都知道兴趣是一个人办好事的最大前提，对于学生也不例外。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”也只有激发学生的学习兴趣才能实现我们“向40分钟要质量”的目标

4、。在课堂上学生是主体，只有良好的课堂氛围、融洽的师生关系才能让学生的学习兴趣得到高涨。学生愿意见到这位老师，愿意上她的课，自然就会付出很多的努力，也会在轻松愉快的吋间里学到应学的知识，会起到事半功倍的效果。一段栩栩如生的导入，一次角色的互换，一幅洋洋洒洒的简笔画等等都会激发学生的学习兴趣。例如讲《荔枝》一课时，我用了著名歌唱家满文军的《懂你》这首歌，伴着深情的歌声，我随机讲解到：这里面讲述的是一位伟大的母亲。家里比较贫穷，常常是吃了上顿没有下顿。有一次吃饭的时候，作者见到自己的母亲坐在一边不吃，于是问道：“妈，你怎么不吃饭啊？”他母亲说：“我早吃过了。

5、”作者就信以为真，吃完饭转身去上学。谁知却忘记带东西了，当他返回去取东西的时候，隔着窗户看到的情景，让他泪流满面。原来，他的母亲正端着他刚才用的碗，舔着、舔着……孩子们在我讲述完之后，个个是泪流满面，我本人也不例外。带着对母爱那种崇高的敬意，我成功地完成了本课的教学任务。令我没有想到的是：在当天的日记里90%的学生都写了这篇文章的读后感，写出了自己对妈妈那真切地爱。我在讲《卖火柴的小女孩》一课时，在学生自学的前提下，让学生站在小女孩的角度来演一演当时的情景，来考虑自己当时的心境，来激发学生的情感，学生道出了许多意想不到的感想，令人感动，提升了课堂教学的

6、效果。在讲《鸟的天堂》时，我用一幅大榕树的简笔画导入，随着课堂讲述的进程，逐渐变成了茂盛的大榕树，并用自制的各式各样的小鸟在课堂结束时，通过孩子们的手把它们送回了大榕树里，使课堂达到了一个高潮，自然而然地激发了学生保护大自然，保护动物的感情。讲一些有关写景的文章时，如《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等，由于学生光凭课文插图难以领略那优美的风景，于是我会制作一些课件，让学生们在形、色、声等伴随下，身临其境地了解到作者为什么会这样描写，学习作者怎样去描写那天、那水、那山，学习作者用词的准确性。这对学生写作文积累了很好的素材。再次，在课堂教学中培养学生的朗读

7、技巧。无论哪一课的教学都离不开有感情地朗读。“书读百遍，其义自见。”这也就是我们一直提倡的“读中感悟”。引导学生有感情地朗读可以有利于学生对文章思想内容的理解；通过多种方式的朗读可以锻炼学生的语言表达能力；最重要的一点就是在农村由于家庭的影响，学生绝大多数都是用方言交谈，培养学生的朗读技巧，还可以锻炼他们说好普通话。例如《北京话》里文章的最后一句“北京话是不朽的。”通过学生们一遍一遍地齐读，感悟到了北京话那不朽的魅力；《鸟的天堂》里“这美丽的南国的树。”通过学生发自内心地朗读，读出了学生对大自然由衷的赞美之情。当然，这期间都缺少不了教师的指导和范读。我

8、们每一位教师都要让自己的朗读水平达到一个高的境界，教给学生朗读的技巧，比如：问句、叹句等该怎样