初高中英语衔接问卷调查总结分析报告

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1、初高中英语衔接问卷调查总结分析报告本报告共分四个部分：调查概述，调查结果分析，调查结论和结语一、调查概述1．名称和目标名称：初高中英语衔接教学问卷调查目标：通过各班随机抽查的方法，获取学生英语学习的第一手资料，了解学生在高一英语学习中存在的困难和困惑，了解学生对高中英语学习的需求，从而指导教师进行有效的英语教学。2．项目时间2012年12月24日--2012年12月30日3．调查组成员项目责任人：吴鸿调查问卷设计：王大丰问卷发放：吴鸿，叶小伟，李琴，罗芬问卷回收和结果统计：叶小伟数据分析和报告：王

2、大丰4．调查方法及调查对象本次调查在大竹中学高一年级开展，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调查对象为今年升入高一的学生，实验班各班抽查50人，共计300人。5．附：调查问卷网络环境下，新课程初高中教学“无缝对接”实践研究问卷调查（英语部分）注：1、第1—25题均为选择题，请选择你同意的选项；2、此问卷必须在下周星期日晚自习前认真如实填写，晚自习上课时交科代表；3、此问卷以无记名形式填写。问题初高中英语的衔接非常重要。做好衔接，培养好习惯是本次调查的

3、初衷。请同学们据实选择，如有不同观点，可以写在题后。1.上初中时你对英语感觉。()A.很喜欢B.一般C.讨厌2.你觉得初中英语简单吗？()A.是B.还行C.否3.进入高中后你对英语学习的态度有变化吗？()A.有B.没有C.不清楚4.你觉得初中老师和高中老师在教学上的不同是()(可多选)A.初中老师课文讲得细,高中老师讲得少B.初中老师要求的作业多,高中老师要求的作业少C.初中老师只讲课本知识,高中老师也讲课外知识D.初中老师领着学生学,高中老师更强调学生自学5.你觉得学习高中英语有困难吗？()A.

4、是B.不是很难C.不难6.你有学好英语的信心吗？()A.有B.没有C.有点担心7.上高中后你用更多的时间学习英语吗？()A.是B.不,更少C.和以前差不多8.你觉得学好高中英语应具备()(可多选)A.初中有好的基础B.老师讲得好C.老师多讲做题及学习方法D.多做练习9.对于初中学过的知识当高中有所涉及时,你觉得老师应该()A.先复习相关知识再讲新知识B.直接讲新知识C.让学生自己巩固10.你在听老师讲课时会做笔记吗？()A.会B.不会C.偶尔会11.对于下一节要学习的内容,你会提前课下预习吗？()

5、A.经常B.偶尔C.不会12.你独立完成课后作业吗？()A.是B.抄他人作业C.偶尔参考他人作业D.不做作业13.遇到认不到的单词你会()A.向老师同学请教B.跳过不管C.猜一个意思D.查字典14.你有上课时能听懂老师讲课,但课下不会做题的经历吗？()A.经常有B.偶尔有C.没有15.你觉得造成上一个问题的原因是()A.老师没讲透B.自己没完全听懂C.不清楚16.课后你会及时复习整理课堂学习的内容吗？()A.会B.不会C.偶尔17.学习每一单元后你会及时总结巩固本单元内容吗？()A.会B.不会C.

6、偶尔18.你对老师的态度会影响你的英语学习吗？（）A．是B.否C.说不清19.作业本上老师指出的错误你会及时修改吗？()A.会B.从不C.有时20.你是否有错题记录本()A.是B.否C.以后会有21.学习本单元时，你觉得需要了解一定的课外背景知识吗？()A.非常需要B.偶尔C.无所谓D.不需要22.你喜欢老师使用课件吗？()A.喜欢B.不喜欢23.你觉得上课有必要放段与本单元有关的音乐或者视频吗？()A.很有必要B.偶尔可以C.无所谓D.没有必要24.初中学习英语时，你比较注重哪些方面的学习?()

7、(可多选)A.语法项目讲解B.语言点讲解C.阅读训练及写作方法D.口语听力练习25.高中英语学习中，课后你觉得在哪些方面需要花时间巩固？()(可多选)A.阅读训练及书面表达B.单词句型C.语法练习D.口语听力练习6．问卷发放和回收在高一年级六个实验班发放并全部回收。此次调查共计发放调查问卷300份，回收问卷300份，有效问卷300份。二、调查结果分析本次调查取得了三个方面的信息：1.从有效问卷中获知了高一学生学习英语的态度和需求，了解了学生对教师和课堂教学的要求。2.在对有效问卷进行统计、分析的基

8、础上，我们获得了学生在学习方法和对高一英语教师的授课方法以及学生自己学习的期待度的基本情况。3.在基本数据的基础上，我们得出了若干调查结论，这些调查结论可以作为教师备课，制定教学策略和教学方法的参考，为今后高一教师在初、高中英语教学衔接方面提供较为准确、合理的依据。三、调查结论结论一：（1~3小题）学生对英语学习喜欢程度一般，占67.5%，学生初中英语学习基础较薄弱。结论二：（6小题）40.5%的学生对高中英语学习缺乏信心，（7~20小题）50.5%的学生对高中英语学习的态度比较困