自动化特色专业建设的关键问题

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1、自动化特色专业建设的关键问题：特色专业建设是高等教育质量工程的重要内容，本文主要分析了自动化特色专业建设中的几个关键问题，力图探索应用技术主导型自动化专业特色建设的有效途径和方法，提高特色专业建设的成效。　　关键词：自动化专业；专业建设；专业特色　　简介：蒋建虎（1972-），男，河南洛阳人，洛阳理工学院电气工程与自动化系，副教授；张果（1972-），女，河南南阳人，洛阳理工学院电气工程与自动化系，讲师。（河南 洛阳 471003）　　基金项目：本文系河南省高等教育教学改革研究重

2、点项目（项目编号：2009SJGLX051）的研究成果。　　：G642     ：A     ：1007-0079（2011）11-0096-02　　　　自动化专业是高等院校设置数量最多的本科专业之一，如果再加上电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化等专业，自动化类专业将是中国高校最庞大的专业。[1]根据不同高校的学科定位和特色，本科自动化专业可以分为“研究主

3、导型”、“工程研究应用型”和“应用技术主导型”三种类型。[2]普通本科院校的自动化专业大都属于“应用技术主导型”自动化专业，社会对“应用技术主导型”自动化专业毕业生的需求量最大，不同工作岗位对毕业生的知识技能要求差别也较大，自动化专业必须具有明显特色，才能培养出有较强竞争力的学生。　　“应用技术主导型”自动化专业的最大特点就是行业依附性，自动化技术只有结合某个行业领域才有具体的研究对象。洛阳理工学院具有建材行业背景，自动化专业的建设目标就是以科学发展观为指导，按照“强能力、重应用”的培养目标，进一步深化

4、教学改革，加强“产学研”合作，逐步建成行业特色鲜明的应用技术主导型自动化专业。在特色专业建设过程中，洛阳理工学院抓住行业特色、课程建设、实践教学等关键问题，取得了一定成绩。　　一、明确培养目标　　确定“强能力、重应用”的人才培养目标。强能力即具有较强创新能力、实践能力和创业能力；重应用即掌握自动化领域应用技术，掌握自动化系统设计、安装、调试等技术，突出建材行业特色，以掌握建材生产工艺与设备控制为主，兼顾其他行业的综合性人才。应用技术主导型自动化专业以培养掌握工业现场实用自动化技术高级人才为目标。建立与培

5、养目标相适应的人才培养方案，构建科学合理的课程体系，是实现培养目标的重要保证。　　二、深入校企合作　　（1）学校与企业共同制订学生培养方案，修订教学大纲，学生完成自动化专业主干课程学习后，通过选择专业选修课模块形成建材自动化、计算机控制和检测技术三个服务于建材行业的专业方向。建材自动化方向主要培养建筑材料生产企业电气自动化系统的设计、安装、管理等高级工程技术人才；计算机控制方向主要培养集散控制系统和控制X络的设计、开发、管理等高级工程技术人才；检测技术主要培养工业生产过程中检测系统和智能仪表的设计、开发

6、、管理和嵌入式控制器设计等高级工程技术人才。最后一年，对已签订就业协议的学生，与企业共同培养，按企业需求增设课程，并与企业技术人员共同指导学生的毕业设计。[3]　　（2）针对不同的专业方向，分别与行业内有较大影响力的公司建立“产学研”合作基地，由教师、优秀学生和公司人员共同组成研发团队，公司负责成果转化。公司参与人才培养方案制订和部分实践教学工作，并且逐步将合作单位建设成为学生的就业基地。这种模式既可以提高教师的科研开发水平，又可以使学生在勤工俭学的同时，增强创新能力，也为学生提供了就业机会。“产学研”

7、基地也将成为大学生参加各种科技竞赛的培养基地。　　（3）邀请企业和公司技术人员参与教学过程，打破一门课程只由一个老师讲授的传统模式。某些课程的部分章节可以由企业技术人员讲授，企业技术人员也可以通过技术讲座等其他形式参与教学活动。　　三、加强课程建设　　学生的培养目标是靠教学过程来实现的，而教学过程又是由一门一门的课程组成的，课程建设在教学改革中占有最重要的位置。　　（1）开设“电子工程设计”课程，把培养学生的创新思维与创新能力融入到具体的教学活动中，在电子工程设计过程中牢牢把握体现创新思维和创新能力的培

8、养目标，对学生进行全面的、系统的、综合的电子工程设计训练。例如在“电子工程设计”课程中，根据专业知识课程学习进度，分两个阶段，在两个学期内完成。将实际应用系统中的采集、控制、通信等内容分解成多个单独的电路，根据整体要求，在老师的指导下，分别自行设计、调试安装，将完成好的各单元电路用统一定义的接口连接起来，最终实现应用系统的全部功能。　　（2）打破技术类课程的课堂教学模式，探索工程案例式教学新模式，老师把科研项目引入教学过程中，从方案设计、设