初中学生历史观培养问卷调查表的卷面分析

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2012——2013学年上学期历史教研组“初中学生历史观培养问卷调查表”问卷调查之卷面分析课题组：李智博樊靑刚雷燕雷小鹏 “初中学生历史观培养问卷调查表”问卷调查之卷面分析今年我们申请了《初中历史教学中学生历史观的培养》的教研课题，秉承科学、客观、务实的教育教学理念，我们对我校八、九各年级学生进行了实际的问卷调查以了解其对历史课的兴趣、作用、代课教师以及其本身具体的关于历史方面的理念、观点、价值、学法、学情通过以下一系列的调查问题做一个简单的调查了解，并做一个简要而实质的分析。为课题的展开做一个客观实际的基础，以便保证课题的实效价值。我校共有学生658人，18个教学班，七、八、九各年级各六个教学班。各级均有实验班与平行班各三个，学情与具体状况各有不同。我们若采取全员调查取样必然对正常教学秩序是有影响的。根据实际情况我们采取的方法是：八、九两级各取实验班与平行班一个发放调查表，之所以没有调查七年级是因为其历史课学习刚刚开始，尚处于基础阶段，受到历史观影响尚浅。以便做到在尽量不影响正常教学秩序下使我们的调查具有客观性和代表性。然后我们根据这些调查表的具体内容进行分析，大致情况基本相当。现就这些调查表的分析情况做一个抽样表述，谨以八年级五、六班（注：八年级五班为平行班共计31人，请病事假者三人未参与调查，参与调查者28人。六班为实验班共计38人，无病事假全员参与。）为例做一个简单的问卷调查的卷面分析表述。调查情况如下：（以表一为例， 表格中班级栏中数字单位：人；各项目比例是经四舍五入取小数点后两位所换算成的百分比，总体百分比和值为1个数目字可能会因为总体数学和值差异而有所变化属数学正常取值所致，其他不具表。请见谅！）1、你喜欢历史吗？（）A、喜欢B、不喜欢C.无所谓ABC其它八年级五班13人1人14人各项目比例46﹪4﹪50﹪八年级六班154181各项目比例39﹪11﹪47﹪3﹪状况分析：此问题设置欲知学生对历史学科好恶程度，很明显有47--50﹪的人是报着无所谓的心态，对待我们这门课的。说明考试指向标仍然起决定性作用，尽管历史课在我们陕西省已计入中考，而且我们从七年级就开始强调其对于升学考试的重要性。可以40﹪计入政史合卷的分值仍是个鸡肋。传统的副课价值观依旧根深蒂固，在我后面设计的问答中有相当一部分学生说：“在历史课上他∕她最想写语文”。还有就是当今教育体制下的普遍厌学情绪。因此我们必须在学生的认知上下功夫，并激发起兴趣；不过让我们欣慰的是也有39--46﹪的学生喜欢历史，说明我们的课目是有吸引力的；4--11﹪的学生不喜欢，以实验班六班为例，那唯一选择其它的是学生自己在后面写的一句话：“喜欢看不喜欢学”。2、你认为学习历史课有用么？（） A、没用B、对考试有用C.不清楚D.有其它用处ABCD八年级五班17317各项目比例4﹪25﹪11﹪60﹪八年级六班022412各项目比例0﹪58﹪11﹪32﹪状况分析：此问题设置欲知学生通过学习历史学科的知识对自己的帮助与价值何在？其是如何看待历史的作用的。有意思的是对于我们这个形而上的距离生活非常遥远的学科来说学生们很少认为它是无用之学，说明这一代学生比他们的父辈以及现实世界的成年人们更有远见，虽然有很大一部分人是抱着实用主义的价值观即为考试而学的，但我觉得这其实是一个有成人化理念潜移默化的一个教育既成事实，那些平行班的孩子更少的受到教师的影响他们更多的是带有自我色彩的思考，虽然他们并不能确切的说出这些知识对于他们真正的影响，可教育却一直在默默的改变着我们的社会以及思想，它是年轻的一代更善于表达自己的权利与诉求，这从平素的课堂上与教学中都能得到体现。我们的社会也在一步步走向自由、民主、平等。因此它要求成年人必须改变，给予所有人平等的机会。3、你对历史老师的课感兴趣吗？（）A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣ABCD八年级五班414100 各项目比例14﹪50﹪36﹪0﹪八年级六班32762各项目比例8﹪71﹪16﹪5﹪状况分析：此问题设置是对历史教师个人魅力的调查，庆幸的是特别感兴趣的人比例不高，特别不感兴趣的人更少。它们二者的总比例比较小，刚好符合我的理念。记得我参加国培置换研修时遇到咸阳师范让指导过秦洁、翟浩宇两个女孩子完成毕业示范教案时，她们所说的境遇。即将毕业了，可工作不好找。我就问她们那为什么学习历史，她们说很喜欢。我问为什么喜欢，她们说高中时历史老师教的太好了，因此很感兴趣所以大学就报考了。我当时觉得很遗憾，当年蒋廷黻在北大时也劝学生不要学历史来着，从致用的角度而言确实很难自我实现。我不想我的学生也蹈此覆辙，我不想以我的冷门学科影响他人一生，亦不愿令其完全无视我的存在，我只是传承历史文化而已。所以这样的调查结果我很满意。4、因为钓鱼岛争端，我们不应该和日本继续交流。（）A.同意B.不同意C.不好说ABC八年级五班9712各项目比例32﹪25﹪43﹪八年级六班61220各项目比例16﹪32﹪52﹪状况分析：此问题设置是欲考察学生通过七年级一个学年 历史课的学习，历史观到底对他们有多深程度的影响，在国际及外交观念上是不是仍旧像封建愚民和群氓一样狂热偏激。从调查结果来看，仅有16--32﹪的人比较激进，绝对人数最多每班也没有到达两位数。开明的人比例稍近或稍高，更多的人持保留意见说明他们懂得思考，不凭一己好恶处事。5、目前你学习历史的状态是（）A.我要学B.老师让学C.为了考试不得不学ABC其它八年级五班112114各项目比例39﹪8﹪39﹪14﹪八年级六班121232各项目比例32﹪3﹪60﹪5﹪状况分析：此问题设置是调查历史课学情的，从结果来看更多的人抱着实用主义的想法，为考试说明考试升学的导向作用是教育中影响最为强大的力量和因素，作为一名教师不得不正视其存在，虽然我们一直不那么喜欢它。尤其是所谓的专家们，喻之其为洪水猛兽，欲消之而绝后患，虽立意高远其无异于痴人说梦，不如利用之。最少学生们都知道他们在为自己学习，其独立的人格意识和责任意识培养的还是不错的。以八年级五班为例，四个其他分别为：“有时学有时不学；想学学不动；有一点兴趣；只能学多少是多少”。这严格的说是属于有自主学习意愿的，从侧面说明他们很多人只是在这一特定的年龄与心理阶段里，不过是缺乏自控能力，需要自制力训练。另外家庭教育缺失及教师在现行的官僚体系管理之下对学生学习影响愈发式微是教育的一大憾事。 6、你对你的历史学习状况满意么？（）A.很满意B.满意C.不太满意D.很不满意ABCD八年级五班15175各项目比例4﹪18﹪60﹪18﹪八年级六班181910各项目比例3﹪21﹪50﹪26﹪7、历史成绩不好的原因是（）A.不想学B.没有认真学C.认真学了，学不会ABC其它八年级五班12421各项目比例4﹪84﹪8﹪4﹪八年级六班32510各项目比例8﹪66﹪26﹪状况分析：此两个问题配套设置目的是了解学生的学习态度，及学习风气。结果一目了然，在这个问题上我们确实应该反思。究竟是我们的养成教育出了问题，还是我们的教育理念有问题。合适我们的学风不好，或者是我们的要求不够严格，或是不得其法。可能是诸种因素综合所致，作为一名普通的代课教师我无法驾驭这个环境。 8、你是否能用历史课上学的知识分析影视作品或文学作品中的历史人物或现象（）A.能B.不能C.没尝试过ABC八年级五班4420各项目比例14﹪14﹪72﹪八年级六班11522各项目比例29﹪13﹪58﹪状况分析：此问题设置本来是为考察历史教育于流行影视的影响力，很明显我们败了，败得很惨，我们的历史教育没有交给学生实际分析生活的能力，它只是成了爱国主义教育和政治说教的附庸。这不得不说是一个现代国家教育的悲哀。在教学中我们往往被生活化的影视历史所颠覆的无处躲藏。这不能不说是教育政策的失策。9.你认为自己目前的历史学习方式能否提高你的学习成绩？()A.能B不能C.不清楚ABC八年级五班4915各项目比例14﹪32﹪54﹪八年级六班101711各项目比例26﹪45﹪29﹪状况分析：此问题设置是对自主学习的一个自我奠定，29--54﹪人不清楚自己的学习方式是否有效；32--45﹪ 人用无效或者自认为低效的方式学习；今后这里我们是必须注意的重点，教会学生如何学习才是我们目前亟待解决的首要问题。10、对于一些时事热点问题，您平常有兴趣和同学讨论吗？()A很有兴趣B有兴趣C一般　D没有ABCD八年级五班06139各项目比例0﹪22﹪46﹪32﹪八年级六班381413各项目比例8﹪21﹪37﹪34﹪状况分析：此问题设置本来是为考察历史教育中新课标中关于情感态度价值观的东西对于学生生活影响的。明显的是我们的历史教育没有交给学生实际分析生活的能力，它只是沦为了爱国主义教育附庸。这不得不说是我们从教者的悲哀。从实际出发我们用历史的固定观点和套话分析时事热点，对于青春华年的初中学生而言显得过于沉重和苍白乏力。明显的他们对于那些远离生活的时政缺乏兴趣。我们的教育目标制定者眼高过了颅顶。11、总体来说，未来的世界比现在更美好，你同意吗？()A．同意B.不同意C．不好说哦ABC八年级五班10315各项目比例36﹪11﹪53﹪ 八年级六班15617各项目比例39﹪17﹪45﹪状况分析：我们一直相信历史进步论，也在不遗余力的教授着进步论。从调查结果看经过学习只有11—17﹪的人是不认可的；36--39﹪的人认可；45—53﹪的人更愿意思考，观察。所以请相信我们的学生，他们远比我们想象的要聪明多了。社会一直在慢慢进步。12、如果没有秦始皇这个人，就不会有统一的多民族的中国。()A是B不是C说不清ABC其它八年级五班59131各项目比例18﹪32﹪46﹪4﹪八年级六班81317各项目比例21﹪34﹪45﹪状况分析：此问题是考察学生对时势和历史的必然性的把握，说明我们的确需要历史观的教育，正如恩格斯所说“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的”。时势造英雄，而不是英雄造时势。秦始皇亦是如此。从此调查结果看我们任重而道远，历史观的培养也非常必要。13、你擅长以什么样的学习方式学习历史？A.课前预习课后复习B.课堂认真听讲C.看历史方面的课外书 D.多做习题ABCD其它八年级五班56719各项目比例18﹪22﹪25﹪4﹪31﹪八年级六班515162各项目比例13﹪39﹪43﹪5﹪状况分析：此问题说明我们的学生学习方式还很传统，亟待改进。提前预习及时复习的人比例太小，而且实践练习相对不足。14、在历史学习中，你常用什么方式记忆？()A.整理归纳分类记忆B.死记硬背C.理解记忆D.反复看书E.其他方式ABCDE八年级五班29746各项目比例8﹪32﹪25﹪14﹪21﹪八年级六班21061010各项目比例5﹪26﹪17﹪26﹪26﹪状况分析：此问题说明我们的学生仍然在使用低效的记忆方法与技巧，在记忆的方法与技巧方面亟待学习与提高。15、你认为老师布置的作业如何？（）A.有趣B.枯燥乏味C.比较难D.比较容易 ABCD其它八年级五班439111各项目比例14﹪11﹪32﹪39﹪4﹪八年级六班381215各项目比例8﹪21﹪32﹪39﹪状况分析：此问题设置是为了调查我布置的作业其程度如何，很遗憾看来我一直以来布置的作业有点两极分化，认为难易参半的学生占比例较大。另外作业趣味性欠佳，今后需待改进。以上即是对本次问卷调查的一个简要的分析，今后课题主要以此为依据展开，希望能拾遗补缺，多有进境，达成立项目的。