一年级语文下册第四单元教学设计（教科版）

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1、一年级语文下册第四单元教学设计（教科版）一年级语下册第四单元教学设计（教科版）教学目标1认识8个会认字，会写9个生字。2正确、流利地朗读和背诵。3感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。教学重点、难点1重点：朗读，正确认读会认字和正确书写会写字。2难点：从读中领悟风了时周围的情况。教学过程　　第一时一、猜谜语，引入题。1同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。2指名说谜底。(风)3同学们，你们有谁见过风吗一年级语文下册第四单元教学设计（教科版）一年级语下册第四单元教学设计（教科版）教学目标

2、1认识8个会认字，会写9个生字。2正确、流利地朗读和背诵。3感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。教学重点、难点1重点：朗读，正确认读会认字和正确书写会写字。2难点：从读中领悟风了时周围的情况。教学过程　　第一时一、猜谜语，引入题。1同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。2指名说谜底。(风)3同学们，你们有谁见过风吗(指名见过风的同学说说风是怎样的)?风是这样的神奇，你了解它吗？让我们到叶圣陶爷爷写的小诗中寻找答案吧！4这节，我们就学习第7《风》。（板书题，7风）二、初读，读准字音。师

3、：要想读好它，我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀，真淘气，它们都藏到里面去了，你们能把它们找出吗?1请同学们把书翻到41页。自由朗读，圈出你不认识的字，借助拼音反复拼读或直呼。看到同学们读得这么认真，老师也想读一读，如果你还有不认识的字或者读不准的音可要仔细倾听呀！2同学们听的可真认真，那么这些字你会读了吗？同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。3（出示生字）老师看到你们同桌合作的这么好，读的这么认真，我可要考考你们，你们敢接受挑战吗？你们是用什么方法记住这些字的啊？（猜一猜、拼一拼、问一问）4同学们的收获可真不小，你们已经和生字宝宝交上了朋友，老师

4、相信你们一定能把读好。请同学们自由读，数一数共有几节。用手势告诉老师。三、再读，读中感悟1出示小组学习目标：请同学们小组内轮读，然后说一说你是从哪里知道风了？2合作学习3汇报：（1）让我们一起感受一下树叶颤动的样子！（出示）你想怎样读才能读出树叶颤动的样子？（可叫2人读）谁给他评一评？（如果学生读的不理想，教师可范读此小节，引导学生说出老师为什么读的好：词语和句子读的有轻有重，有的音读的长，有的音读的短）找一名同学再试读。（2）（板书河水波纹）河水起波纹的时候多美啊！让我们共同感受一下吧！（出示）谁能美美地读一读？（3）（板书花儿点头）风和花儿一起游戏的场面你们一定想看一

5、看吧！（出示）谁能用欢快的语气读一读？4字宝宝又跑到哪儿去了呢？（回到了里）让我们看看它们平安到家了吗？我们再一次美美地读读。三、总结：这节我们就上到这里，下节我们继续品读，学会要写的九个生字。第二时一、拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（或小黑板）　　1如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？　　谁也没有看见过风，　　不要说我和你了。　　但是___________的时候，　　我们知道风__________。　　2如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）　　二、记忆、书写生字　　1今

6、天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也藏起了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法记住它们？　　2生记忆一个，就练习书写一个。　　书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。　　“走”的笔顺是：一十土走。　　“没、时、说”注意左窄右宽。3欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。三、外阅读：《风》　　解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教学反思：《风》这一是一首短小的儿童诗，学生由于中反复句多，所以同学们读起轻松，且很容易理解。所以上，我更细致的指导同学们如何有感情的读诗，在拓展训练环节中，我先依照仿写出“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是红

7、旗飘动的时候，我们知道风走过了。”就这样，同学们也开始了模仿，“当头发飘动的时候”“当柳条摇动的时候”“当纸片飞舞的时候”……看到同学们的兴致，我变换了方式，让小作者们到台前站成一排，我打头，背着手，口中吟诗，漫步登台，就这样，后面的同学也有模有样的一个接一个连诗带演，效果是极好的，我对同学们说，你们看，我们自己经过细心观察，也写出了这样一首小诗，继续用心的观察生活，也许有一天你真的能成为一位了不起的小诗人呢！我相信，今天的诵诗环节定会在孩子们的心中种下乐于写作的种子，长此坚持，也许真的会对孩子们的写作大有帮助。题：8《要下雨