情景教学法在高职妇产科护理教学中的实践

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1、情景教学法在高职妇产科护理教学中的实践张燕(上海思傅职业技术学院临床护理教研室上海200000)【摘要】目的：探讨情景教学法在高职妇产科护理教学中的作用。方法：将12级高职护理专业的2个大班分别采用传统教学法与情景教学法进行教学，再通过理论、操作考核及问卷调查的方式进行教学评估，使用统计学分析结果。结果：情景教学法优于传统的教学法，实验组的学生无论是理论成绩还是操作成绩都比较好，绝大部分学生对情景教学法感兴趣。结论：采用情景教学法能激发和培养学生的学习兴趣和热情，增强学习和运用知识的能力，提高教学质量。【关键词】情景教学法；高职妇产科护理；教学模式【中图分

2、类号】R473.71【文献标识码】A【文章编号】1007-8231(2016)06-0239-02PracticeofSituationalTeachingMethodonGynaecologyandObstetricsNursingofHighVocationalEducationZhangYan【Abstract】ObjectiveDiscusswhatroleplayingofsituationalteachingmethodongynaecologyandobstetricsnursingofhighvocationaleducation.Meth

3、odsThetwoclassesofhighvocationaleducationongynaecologyandobstetricsnursing2012willbeteachingwithtraditionalteachingmethodandsituationalteachingmethodseparately,andevaluatedthroughtheorytesting,operationtestingandquestionnairesurvey,thenanalysistheresultswithstatistics.ResultsSitua

4、tionalteachingmethodispriortotraditionalteachingmethod,theresultsoftheoryandoperationareprettygoodofthisteam,moststudentsareinterestedinsituationalteachingmethod.ConclusionSituationalteachingmethodcanstimulateanddevelopstudent’spassionandlearninginterest,enhancetheabilityofl

5、earningandknowledgeutilization,enhancethequalityofteaching.【Keywords】SituationalTeachingMethod;GynaecologyandObstetricsNursingofHighVocationalEducation;TeachingMode妇产科护理学是一门专业性很强的学科，教材内容枯燥，学生难以理解和记忆，传统的教学很难提高学生的学习兴趣。并且随着社会经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高和医疗条件的改善，人们对护理人员在工作的各个方面要求也越来越高。而我校高职护理的

6、招生一半是中专，另一半是经过高考但成绩并不是很理想的学生，相对来说存在底子薄，学习的主动性差的特点，为了激发学生的学动机和兴趣，提高教学质量以及医疗单位和社会对我校毕业生的满意度，在本学期妇产科护理的教学中开展了情景教学法的尝试。情景教学法是指教师在课堂中充分利用形象，创设典型的场景，激起学生的学习情趣，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式［1］。能在短时间内提高能力，艽核心是角色扮演和激情发挥［2】。本次研究尝试是在产褥期妇女的护理章节采用理论授课和情景教学结合的方法。现将具体实施的方法和结果介绍如下：1.资料和方法1.1一般资料选择我院2012级

7、护理专业6个大班中随机抽取2个大班，由冋一老师教授。每班92名学生，年龄18〜20岁，分别作为实验组和对照组，每个班均为一半的学生为中专起点，另一半高考生。入学后由教务处随机分为12个小班，相邻2个小班合并成-个大班.其基础知识无统计学意义，iL上学期各科成绩也无统计学差异性。于第3学期开设妇产科护理学课程，采用丁焱［3］主编的教材。1.2方法1.2.1教学安排根据教学计划安排，产褥期妇女护理这章节共6个学时。实验组2个课吋用于理论讲授，4个课吋用于情景式教学，安排在妇产科母婴同室仿真病房进行。对照组6个课吋采用传统式理论教学全部在教室完成。1.2.2教学

8、准备对照组无特别，实验组的教学准备包括教师的准备，学生的准备和教学