新形势下高校加强学风建设的几点思考

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1、新形势下高校加强学风建设的几点思考[]为了切实保证教学质量，各高校可以通过严格的学风检查、学校各层面的齐抓共管、专业社团的引导、创新能力的培养、职业生涯的规划指导以及学生间的比学赶帮等措施培养良好的学风，实现高等教育的目的。[关键词]新形势，学风建设，学风检查学风，是一所大学的灵魂和气质。学风建设渗透于学生德智体美全面发展的过程之中,其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。[1]加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强学

2、生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。随着我国高等教育的改革和发展，在高等教育大众化，以人为本，强调素质教育、创新能力培养的新形势下，高校应积极探索学风建设的新途径，进一步加强学风建设。一、建立自下而上三级学风检查体系管理是学风建设的基础,优良的学风是学生在日常学习和生活中,通过日积月累逐步形成的。高校应坚持以学生为本,根据培养目标的需要,制定具有各自特色的学生管理规章制度,确保学生管理有章可循。加强校纪校规教育,组织学习《学生手册》,举行校纪校规知识竞赛与考试。切实保证学生

3、各项日常管理制度落实到位。从严管理，从学生的日常行为管理入手，促使学生进一步认识到自己的日常行为正确与否，增强学生的自我约束力，促进学生良好行为的养成，引导学生积极主动地投入到加强学风建设的工作中去，建立自上而下的三级学风检查体系，加强日常学风建设，促进学风的进一步好转。1、建立班级学生考勤员检查体系。在班级中设立班级考勤员，负责全班集中课的课堂考勤及课堂纪律监督。课堂考勤采取小班课固定点名与全体点名相结合、合班课固定点名与随机抽点相结合的办法。考勤纪录由任课教师签名确认，每周交院系办公室统计汇总。2、

4、建立院系学生会学风督查小组督查体系。学生会组织纪检部下设学风督查小组，负责督查学生早晚自习、讲座报告、升旗仪式、集中学习等的出勤情况，督查纪录交团总支统计汇总。3、建立院系学风检查组抽查体系。院系设立学风检查组，由分管学生工作的党总支副书记及辅导员组成，负责每天对学生课堂出勤及课堂纪律状况进行抽查，抽查纪录由检查老师和被抽查班级考勤员共同签名确认。所有检查汇总结果在院系学生工作X页公告栏通报。二、扎实推进教书育人联动机制学风建设是一个庞杂的系统工程,涉及到高校工作的各个方面，良好的学风形成有赖于学校各职

5、能部门的齐抓共管，要求统一认识，加强领导，形成合力。高校教书育人联动机制就是指高校教师、学生、辅导员三位一体的多层次联动方式。[2]通过院系部、辅导员、任课教师、学生的共同努力，找出影响学风建设的不良因素，构建良好学风。1、以系为单位，落实系主任与学生对话制度。系主任都是本专业的佼佼者，具备丰富的专业理论知识，对本学科的历史、现状和未来都有清楚的认识。各系主任每学期坚持与本系全体学生进行直接对话，听取学生在学习中遇到的问题与困惑，并当场解答，引导学生的专业学习及专业技能培养。院领导参与各系对话，解答学生

6、对于教学、学生管理、思想认识、就业等各方面的问题，及时发现纠正学生当中的不良倾向，保证学生有正确的前进方向。2、坚持辅导员跟班听课制度。辅导员是学生的基层管理者，关心学生学习是辅导员的工作职责之一。通过跟班听课，辅导员可以更为直观的了解学生课堂表现情况，清楚学生的到课率、听课反映情况。辅导员定期跟班听课要形成制度化，坚持不懈，每两周跟班听课不少于一次，以及时了解学生上课状况；同时做好听课记录，事后做出总结，通过班会、个别访谈等形式及时纠正学生课堂不良现象。3、坚持辅导员与任课教师沟通制度。通过建立制度明

7、确辅导员与所带班级本学期所有任课教师在学期内至少沟通一次。辅导员及时向任课教师了解学生学习状况、到课情况，同时向任课教师提供学习困难学生名单、X络成瘾学生名单，并向任课教师反馈学生的意见建议，沟通教与学之间的联系，提高教学效果。任课教师也要及时将学生学习情况反馈给辅导员，有工作或问题请其协助处理，共同做好学生的学习工作。所有沟通结果要采用表格的形式记录在案，以便以后检查和总结。三、推进专业学术社团建设大学生专业学术社团是高校内有志于某一学科、专业或某一方向研究的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生

8、群众性团体，在课堂学习之外给学生提供更加充分的科研实践机会及广阔的科研实践平台，在传播专业知识，营造学术氛围，拓展学生的专业视野，激发学生关注、研究专业问题的兴趣，引领良好学风方面起到了非常重要的作用。1、实现每个专业都能组建自己的专业学术社团。社团核心成员由对本专业有浓厚兴趣、具有一定学术研究能力与潜力的学生组成，由本学科专业教师担任社团指导教师。通过社团的组建，培养学生的个体意识和协作意识，激发学生自我学习、自我教育的欲望；提高学生的主