加强高校学风建设的研究

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1、加强高校学风建设的研究　　学风是高等学校的立校之本、发展之魂。加强学风建设、创建优良学风，是大学改革与发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证，是大学深入贯彻落实党的群众路线教育实践活动的具体体现，是实现大学全面、协调、可持续发展的永恒主题。近年来，随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题逐渐凸显，特别是论文撰写弄虚作假、抄袭剽窃等学术失范现象、学术不端行为时有发生。加强高校学风建设，提高高校可持续发展的核心竞争力，就显得尤为突出和重要。　　　　一

2、、准确把握学风的内涵　　大学学风是高校自身建设的一个重要方面，是大学全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。学风体现了一所大学的风貌和大学精神，反映着一所学校的历史积淀和优良传统，反映了一所学校的办学与管理水平，直接关系到学校的发展和社会声誉，关系到学生成长成才和就业。学风建设的主体是教师与学生，包括教师的学风和学生的学风两项内容，二者相互影响、彼此促进、互动发展，共同形成大学的整体学风。加强高校学风建

3、设，对于弘扬科学精神、净化校园环境、提高人才培养质量等都具有非常重要的意义。　　二、正视学风建设中存在的不良现象　　（一）教师在学风方面表现出的突出问题　　教师是知识的拥有者和创造者，教师的品德、教风和学风，对大学生的健康成长具有重要影响。倘若教师品行不端、学风不正，就会误导学生、贻害无穷。　　受社会环境不良风气等因素的影响，少数教师教学积极性不高，不重视专业素质的提高，缺乏原创意识和创新精神；学术研究工作缺乏执著和刻苦精神；学术成果重数量不重质量，甚至抄袭剽窃他人的研究成果。这些不良现象虽然发生在少数人身上，但

4、败坏了学术风气，损害了学术形象，造成了严重的负面影响。此种学风若长期发展下去，大学将难以承担其应有的社会责任与学术使命。正如原教育部部长周济所言，学风不正是科学的大敌，学术不端行为更是对科学的亵渎，危害十分巨大，必须坚决予以制止.　　（二）学生在学风方面表现出的新特点　　除常见的学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习精力旁移等问题外，当前大学生学风表现出许多新的特点：一是学习懈怠的面更宽。一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前突击甚至考试作弊；二是学业失败现象较为

5、普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；三是干扰热点转移。　　以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱的学生身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于X吧；四是师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；五是矛盾心态加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。　　三、加强学风建设的举措　　（一）用大学之道激励学风　　儒家经典《大学》开宗明义地说：大学之道，

6、在明德，在亲民，在止于至善.这是一流的大学之道，也是大学精神的精髓。大学精神，是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态，是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富于典型意义的精神特征，是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。加强学风建设，需要将大学精神融入在育人的过程中，融入在实践过程中，融入在学术研究过程中。浙江大学、哈佛大学、清华大学等国内外知名大学在长期的办学实践中形成了具有自身特色的体现在校训

7、中的大学精神，如竺可桢在任浙江大学校长时，确立了求是作为校训；哈佛大学与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友伴走过322年的历程，荣登世界名牌大学的宝座；清华大学以自强不息，厚德载物的昂扬斗志力战群雄；复旦大学博学而笃志，切闻而近思的严谨治学态度支持他迎风踏浪；北京师范大学学为人师，行为世范可谓名副其实的师，范;南京大学诚朴雄伟，励学敦行；南开大学允公允能，日新月异；以及东南大学，厦门大学共同追求的止于至衫都令莘莘学子心驰神往。因而，各大学要结合每一学校的历史、传统、风格、特点和水平，认真总结、精心培育、积极

8、宣传并身体力行一种大学精神,去激励广大师生员工，促进大学学风建设。　　（二）用大学制度规范学风　　学风建设需要好的制度,大学制度可以规范师生的言行，是加强学风建设的基础，是学风建设的重要内容，是学风建设的重要保障。用制度规范学风建设，一方面要切实维护制度的权威性和严肃性，维护制度外在的威严所蕴涵的崇高的境界、品格和精神。另一方面，要坚持以人为本，以促进教师和学生的发展为本