高职院校英语阅读课堂有效提问的设计

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1、高职院校英语阅读课堂有效提问的设计摘要：有效课堂提问是一项重要的课堂教学技能，教师以提问为主线，师生互动，启发学生思考，调动学生学习积极性，提高学生综合素质，进而促进阅读教学任务的完成。关键词：课堂提问；展示型；参阅型；评估型；师生互动中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0400-01随着我国教育事业的发展，高职教育发挥着越来越重要的作用。作为中国高等教育体系的重要组成部分，高等职业院校的英语教学也正处于改革阶段，要想改变死气沉沉的"填鸭式"课堂教学，必须加强师生互动，

2、通过英语语言学习逐渐培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力和合作精神，培养他们表达情感和认识社会能力，给予他们文化上的熏陶，最终提高学生的综合素质。因此分析研究提高高职英语课堂提问的质量符合教学改革的要求，对于提高教师的课堂教学质量也具有重要的意义。那么如何进行课堂提问，本文将围绕其设计进行一些探讨。提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈信息的重要渠道。教师通过课堂提问使学生参与到课堂交流中，学生在回答问题时不断地进行语言输出，提高了学生的兴趣，创造性思维得以发展，新、旧知识得以联结和巩固，提问

3、还具有锻炼表达能力，检查学习效果的功能。提问的优劣直接关系到课堂教学效率的高低，其质量跟教师所设计的问题息息相关，因此有效问题设计要从课堂结构、学生的认知情况上做整体的安排，并把各种教学法有机地结合起来，从而发挥提问的调控作用。1.有效课堂问题设计的各项措施1.1课文导入时有效问题设计。问题导入新课是英语学科最常用的行之有效的导入方式之一。它多以新旧知识联系为原则，通过提问一些与新课相关的、学生也已了解的知识，激发起他们想要了解该问题的好奇心，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中，进而十分自然地实施教师事先

4、设计的教学设想。例如讲授凤凰职教英语第一册Unit3ReadingFrenchWomenDon'tGetFat.（以下都用此篇文章为例）时，可以设计下面问题导入新课：（1）Whatwouldyouliketoeateveryday？（2）Doyouoftengototherestaurants？（3）Areyouworriedaboutyourweight？（4）Doyouwanttocontrolwhatyoueat？（5）Frenchwomendon'thavetheseworries.Doyouknowwh

5、y？这个过程要求教师要善于创设问题情景，贴近学生生活，难度适中，要刺激学生的求知欲，培养学生的创造力和元认知能力。1.2课文理解和结束时有效问题设计。导入课文后接下来就是理解文章。提高学生的英语阅读能力，理解性问题设计是关键。在设计阅读理解性问题时，要关注文章的体裁，结构，结合教学目标、教学内容内容以及学生已有的知识水平，找准问题的切人点，预设提问时应以教学目标的达成为方向，真正实现在教学过程中既注重语言技能的训练，又重视思维能力的培养与提高。课文理解性提问分三种类型：展示型、参阅型和评估型。在问题的设计中，应该

6、考虑到这三种类型的问题比例，穿插提问。展示型提问（也就是细节理解题）是根据具体教学内容进行的提问。这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案的依据，提问只是为了考查学生对语言知识的理解和掌握程度。这类问题浅而易懂，它有助于学生大面积的参与和满足学生的成就感，激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃。例如在本文中我使用了以下展示型问题：（1）WhatdoFrenchwomenlovetoeateveryday？（2）DotheyoftengotothegymorDotheyrarelyg

7、otothegym？（3）HowdoFrenchwomeneat？（4）DotheywatchTVorreadduringmeals？（5）Whydon'tFrenchwomengetfat？（6）Howdotheyeateveryday？除此之外，我还设计了TRUEorFALSEquestions：（1）MostFrenchwomenlookgreat.（2）Eatingdifferentkindsoffoodisgoodforyou.（3）Frenchseldomeatbreakfast.（4）Frenchw

8、omenonlydrinkwaterwithdinner.但是?^多地使用展示型问题，是达不到阅读教学的真正目的的。学生的英语水平有差异，为了确保每一个层次的学生均有收获，必须设计一些需要思索性的问题如参阅性问题、评估型问题以提高学生的综合能力。这类问题没有预设的答案，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析，提问的目的在于发散思维寻求信息，缩小课堂环境与真实交