《陶校长的演讲》教学设计

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1、《陶校长的演讲》教学设计教学要求：　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《陶校长的演讲》教学设计教学要求：　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《陶校长的演讲》教

2、学设计教学要求：　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《陶校长的演讲》教学设计教学要求：　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《陶校长的演讲》教学设计教学要求：　

3、　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《陶校长的演讲》教学设计教学要求：　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲。　　　二、学会生字，结合语境及生活体验理解重点词句的意思。　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　一、导入新　　1、理解“演讲”。　　　

4、（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。　　　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。　　　　　　（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）　　　（3）老师演讲式读第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。　　2、导入　　　　今天我们学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）　　　　请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开本。　　二、感知演讲稿　　　1、自读，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)　　　2、交流讨论，从中明确的层次。

5、　　　　（1）演讲稿共几个自然段。　　　　（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）　　　　（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。　　　　　　（板书：健康、学问、工作、道德）　　三、感悟演讲内容，学习演讲　　（一）学习演讲“问健康”部分　　　1、理清层次　　　　（1）假如让你讲健康问题，你会从哪几方面讲？　　　　（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)　　　　（3）交流讨论，投影字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）　　　2、理解“健康第一”的观点　　　　（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了

6、吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。　　　　（2）交流讨论　　　　　A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）　　　　　B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”　　　　　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。　　　　　、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）　　　　　D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和

7、作息。”　　　　　　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。　　　　　E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）　　　3、练习演讲　　　　(1)各自练习演讲这部分。　　　　(2)指名演讲，学生评议。　　　　(3)指导感染性演讲