焦作新教育：一粒种子与一位局长

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1、焦作新教育：一粒种子与一位局长　　在焦作，活跃着一群新教育的“毛虫”，她们彼此温暖，相互促进，共同成长，从孤单、犹豫、徘徊到坚持、坚定、坚守，一路走来。她们用文字记录着成长，用行动诠释着理想……而在她们的随笔和故事中，都不约而同地提到一个名字――张硕果。　　在焦作，曾经因为一个人带动了一个团队的成长，又因为一个团队影响了一个地区的教育。这个人，就是张硕果老师。她是焦作新教育的第一粒种子，也是焦作新教育发展中不能不提及的一个人。和张硕果老师的第一次见面大约是在2006年底，当时，焦作市教科所的周秀龙所长和张硕果老师来到苏州，想邀请我赴焦作讲学

2、。周所长告诉我，张老师虽然年轻，却是焦作为数不多的河南省中小学教育教学专家、教育硕士。从谈话中也可以看出，张硕果老师对新教育人追寻理想的精神充满向往，对于新教育实验的基本理念和行动也并不陌生。　　2007年春天，“灵山―新教育”贵州支教行动正式启动。在考虑人选的时候，我向新教育研究中心推荐了张硕果老师。作为焦作市教科所的一名普通教研员，她和来自全国各地的几位优秀的志愿者一起，奔赴贵州遵义凤冈县绥阳一小和龙泉二小，进行了为期一个多月的支教活动。当时的她并不知道，这次特别的经历将影响和改变她整个的教育生命。张老师说：“就像《人鸦》中的瑞夏德，在

3、鸦群中的经历让他的生命发生了改变。对我而言，在‘魔鬼团队’中的这段特别的经历，则开启了我教育生命的另一串密码。”　　贵州的经历，让她重新思考教育，重新思考人生。当时和她一起支教的研究中心专家如“巍巍中条”（高溧霞）、“秋叶”（刘洁）等，都没有像样儿的学历，也没有大堆的称号，但是他们每一个人都把教育视为生命，都在疯狂地读书，疯狂地工作，疯狂地生长。在这样的团队氛围中，张硕果老师也很快被大家感染，抱着书一本本地“啃”起来。她在日记中写下了这样的话：“每个人都有一个外壳，人在壳里，是很安全的，别人在外面，看不到真正的你。但同时，生长也是很困难的，

4、因为没有空间，只有束缚。出于自我保护也好，出于其他什么目的也好，总之，人们一般是不愿意把自己完全暴露在别人的面前，不愿意把这个壳打碎的。而要成长，却必须先打破过去，打破历史，曾经怎样都不重要。把自己打碎，像土粒一样地打碎，这也许是泥土成为花朵的唯一可能。我对自己说，每天要记住关上两扇门，昨天的门和明天的门。在这样一个相互对话、不断促进的团队中，如何打破自身的障碍，让自己快速成长才是最为重要的。”因此，她把过去的一切悄悄放下，为自己寻找了一个全新的起点。从高三课堂走入了小学课堂，从历史课堂走入了儿童课程。她在融入团队生活的同时也开始反思，自己

5、真正需要的是什么？她说：“我不想通过任何纸片来证明自己，只想通过自己的话语、自己的思想、自己的文字来证明自己，只想让自己来证明自己。”在回程的途中，她难掩收获的喜悦，兴奋地告诉我，一条新教育的毛虫就要出发啦！于是，成为一粒新教育的种子，让新教育惠及身边的教师和孩子成了她的梦想。“做一粒新教育的种子，践行自己的理想”，一条短信也表达了我对她的希望。　　后来，张老师用行动告诉我，她在用自己的教育生命去努力兑现这句话。回到焦作，张硕果俨然成了新教育的一位虔诚的传播者。她开始不断言说新教育，推广新教育儿童课程。一个学校接着一个学校，一场报告接着一场

6、报告，就这样，张老师不断地在寻找有着同样教育理想与激情的“尺码相同的人”。为了解除大家对儿童课程的神秘感，她主动站在了小学课堂上为大家示范绘本课。一些老师的教育激情被点燃，一批焦作的“毛虫”开始聚集，一群新教育的“犟龟”开始上路。　　焦作市修武县方庄矿学校署名“红霞”的老师在听完张硕果的报告后发来了这样的短信：“真的很欣赏您对新教育的理解，这改变了我18年来对教育的看法甚至对人生的理解。无论是作为人师还是人母，我都会坚定地、幸福地一路走下去！”　　像这样被她唤醒的老师还有很多，她们虽然未曾谋面，也没有任何行政命令的约束，但大家却走到了一起。

7、　　在焦作大大小小的教室里，第一批上路的毛虫老??们悄悄地进行着新教育变革，晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，阶梯阅读，师生共写随笔……教师的行走方式开始改变，她们从日常教育教学中突围，选择了全新的专业成长方式，而她们的改变也让孩子们更多地徜徉在美好事物中，教育变得更加润泽而美丽。焦作新教育实验的影响也开始不断扩大，越来越多的老师和家长开始投入其中，新教育的故事也被她们口耳相传。新教育开始成为焦作教育界的一个流行词汇。就这样，一个人，加一个人，再加一个人，当越来越多的教师内心的成长愿望被激起，焦作新教育实验的星星之火终于有了燎原之势。　　“新

8、教育”“幸福完整的教育生活”开始越来越多地走进焦作老师的视野。借助天时、地利、人和的有利条件，张硕果继续一路寻找那些“尺码相同的人”，一路发现那些可爱又可敬的榜样教师。越来越多的