情感教育是做好班主任工作的关键

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1、情感教育是做好班主任工作的关键王同刚张秀红山东省寿光市东城新区实验小学262704一、让学生感受到老师的真诚班主任应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，尤其是差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰，班主任应当更多地注入爱的甘醇。成语：“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望,充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱

2、护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。班主任要充分利用故事、谜语、幽默的语言等多种形式让学牛.积极地参与学习活动，快乐地接受知识。班主任要面向全体学生，首先要面对的问题是帮助有心理闲扰和学习有闲难的学生，这部分学生大多数表现为后进生。作为班主任要正确对待这部分学生,帮助他们走出困境，建立起自信。班主任要和他们交朋友，建立平等的师生关系，拉近老师和学生的距离。试问在一个和蔼可亲的老师面前，在宽松自在的气氛中,学生怎会不认真学习呢？要学生亲近老师，老师首先要热爱自己的学生。在课堂上，我时刻关注学生的表现,特别是后进生，经常多问几次“还有什么不明白的？”

3、鼓励学生有不懂的问题要主动向任课老师提问，弄个明白，随时随地见到老师都可以问。不懂就问说明学生学习认真，乐于学习。对于学习上有困难的，我会想办法帮助他们克服。如学生在某一科成绩差，我会帮着分析原因，后进生往往是望而生畏的，我交给学生思考分析的方法，使之化难为易，让学生逐渐体会到成功的喜悦。实践证明班主任真诚对待学生，对学生的喜爱之情能引起学生积极的情绪体现，引发学生学习的兴趣且能转化为学习动力，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。二、让学生感受到老师的关爱班主任只有对学生关怀、热爱，才能得到学生的尊重和信任。因此，要把关怀、激励和鼓励带进课堂，强化“师爱”作用。从教学的第

4、一堂课开始班主任就坚信所有学生都能学好的信念，使学生从班主任的关怀、激励中得到鼓舞和勇气。尤其是对差生，班主任一句关怀的话语，一个充满信任的B光，都会在他们心中掀起波涛。班主任心中有学生，学生心中才会有班主任。师生感情上一致，才会引起双方信息的共振，共同沉浸在一种和谐、愉快的教学氛围中，师生情感共鸣，自然形成“亲其师，信其道”的效果。在班级管理中，把学生在学4过程中偶然产生的暂吋性积极情感给予肯定和鼓励，使它转变为稳定的、持久的积极情感，进而对知识始终产生强烈的欲望和追求。班主任要善于为学生创设成功情境，让学生成功地学习，成功地对待各种疑难的解决，从而使他们的好奇心和学

5、A）愿望获得满足，并体验到认知活动的快乐情境，使即时兴趣向稳定兴趣转化，让学生充分参与教学活动，多给学生提供亲身经历成功的机会。三、让学生敢于展示自我我在班级管理中注意给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性，展现自己思维过程的机会，鼓励学生积极发言表达自己的意见。在班级管理中注意面向全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不冋层次的学生都有发言和交流的机会。不能让少数学生包揽课堂的发言权，奋意识地让学4成绩好的同学把发言机会多让给学习一般的同学，经常发言的同学把发言机会多让给较少发言的同学。在教学中，应当让学生占有足够的自学吋间，享有广阔的联想空间。在课

6、堂中我经常恰当地使用“不错”、“很好”、“你怎样想到的”等赞誉之词，在提问和交流时，尽可能有针对性地为中下等学生提供表演的机会，对于他们的成功，不仅老师表扬，而且还引导全班同学对其进行鼓励。在讨论问题吋，对于学生“小小的创造”，要给予肯定和推广，使学生每攻克一道难题，克服一个闲难，创造一个新的方法，都体验到成功的喜悦，产生愉快的情绪，从而升华为渴望继续学的情感，促使他们更加深入地热爱学＞J，最终形成行为习惯，乐此不疲。只要充分发挥情感教育的巨大作用，以心换心，以爱换爱，跟学生打成一片，学在一起，一点一滴地耐心辅导，当学生遇到难题吋，我总是和蔼地说：“我知道你会处理好这件

7、事的，你肯定能行！”并给以启发和指点，及吋表扬鼓励。老师的微笑，驱散了学生心头的阴影，鼓起了学生走向成功、不怕闲难的信心，使他们消除自卑感，启动内在力，很快就会形成一个有凝聚力的班集体。在班级管理中，应富冇情感地教授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同吋，接受相应的情感因素的传递。班主任在管理方法上，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，首先应该用自身所具奋的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的情感。其次，从学生的认知出发，让学生意识到老师的爱就在我们身边，从而学生产生亲切感，产生对学习的兴趣，激发他们求知的情感。最后，抓