情感教育是做好班主任工作的核心

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1、情感教育是做好班主任工作的核心龚永珍广丙桂平市第四中学537200摘要：情感是一种非常复杂的心理现象。情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就决定的，而且主要是在教育过程中培养山来的。因此，培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展都有着十分重要而深远的意义，而担此重任，教师乂起着一定的作用，特别是班主任尤为重要。关键词：情感教育情感效应班主任“亲其师，信其道。”从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷，思维活跃、积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定

2、和排斥，从而自暴自弃。爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。初中学生的性格情绪特征是情绪情感变化很大，很不稳定，激情在初中生的情绪生活中占有一定的地位。从小学升入初中，他们身上还保留着活泼好动、自律性不强的性格特点，而初中的新环境和学习压力骤然增大使得他们容易激动，好走极端，情绪表现比较强烈，起伏大，急躁，做事兽莽。在性格的意志特征方面，初中生表现出不稳定、克服网难的毅力不够强的特点。思维类型尚未形成，思维品质还在继续发展提高之中。因此，初中学生特别渴望得到班主任的认可，可是自律性不强的他们经常会犯一些错误。要想管理

3、好一个班级，班主任就要从学生的实际情况出发，倾注大量的情感，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师牛.的正确交往、倾心交谈，逐渐让学生体会到老师的情感，达到潜移默化的目的，把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”仔细回想，我们可能有这样一种感受，在人生成长的历程中，也许班主任一句关键的话能改变一切，并能受益终身。所以，在情感教育中，应该注意观察、注意时机。*、尊重学生，在充分信任、理解的基础上开展

4、班级工作初中生有独立自主的愿望，却仍保留着依赖成人的A）惯；奋不断膨胀的物质需要，总受到不可能充分满足的限制；有强烈的成人感，却还是孩子的身份；冇着日益多的课外兴趣，却常常缺少正确的引导和发展。他们渴求理解，但他们往往被成人误解；他们好说好动、精力充沛，却又因社会经验欠缺，难免做出蠢事错事；他们渴求友谊，可又不会择友，常被哥们义气所控制；青春萌动常激荡着少年心，可他们又缺乏知识，缺乏道德的约束。他们好奇而又无知，被称为心理断乳期，急需师长帮助解决一些实际问题。再则，学生离开家庭到学校独立生活还需要适应期。基于此，从学生

5、离开家到学校的第一天起，班主任始终以尊重学生为主，在充分信任、理解的基础上开展班级工作。美国著名的教育家艾默逊说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，我对学生的表扬尽可能在学生中间进行。而对学生的任性尽可能在小范围内解决，一般采取个别谈话的方式，多听他们的意见，和他们推心置腹地交谈。在他们认识到自己的不足吋，对苏点滴的变化采用班内表扬、私下督促的方式，激发他们的闪光点，如此再三，便感化了他们。二、有的放矢，循循善诱学生在德、智、体、美等几个方面的发展是不平衡的，总会有优等生、中等生和后进生的区别。班主任要针对不同的

6、学生采取不同的谈心方式，吋吋注意倾听学生的心声，拉近师生的距离。学生在家庭中需要父母之爱，同样，在学校里也需要教师之爱。教师都应以慈母般的爱心去关心学生的生活、身体和学习。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出;对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然是班主任，但在学生面前，教师切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。三、真诚对待学生“爱是一切情感的基础。”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱，因

7、为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚地给予学生，才能感化、引导好学生。而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更为重要。热爱学生，向学生倾注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。假如师生之间缺乏真心的交往，没冇情与情的对流，学生就会从心理上丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话。因此，班主任应通过多种途径为学生营造•-个平等和谐的氛围，这样学生的情感意识都会主动积极地投入到情感交流中来。真诚与亲和是“活化剂”。态度真诚、和蔼可亲，这样的班主任才具有亲

8、和力，才能在与学生的交往中赢得尊重与肯定。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量吋间和精力，有了爱才会舍得付出。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学