小学数学教学探微

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1、小学数学教学探微　　摘要：作为小学数学教师，我们要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对

2、教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。　　关键词：新课改；数学教学　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0202-01　　1.让每一位同学参与教学，活跃课堂气氛　　没有学习的疑点，就缺乏突破。?W起于思，思源于疑。人的思维活动常常是由问题开始的。在教学过程当中，教师要善于围绕知识关键设置疑问，创设教学情境，引发学生的思维，激发学生对疑难问题产生研究、探讨的兴趣。在课堂上，教师的语言要幽默风趣，让学生感觉不到是在沉重的学习中，而是在轻松的游戏当中提出问题，问题提出后，学生的思维

3、马上活跃起来，即便是学习不怎么优秀的学生也没有丝毫的压力感。　　2.教师要高度关注学生的问题意识　　问题意识是指人的思维的问题性，即人们在认识活动中遇到一些难以解决的问题时所产生的一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。在研究中我发现，培养学生的问题意识并不只在课堂教学中，课后同样要保护和促进学生问题意识的形成。如当学生在课外自学遇到困难时，主动向教师（或同伴）请教提问，即使有些问题过于简单，教师也要认真倾听，乐于给予启发解答，使他们尝到成功的喜悦，养成良好的数学学习习惯。同时也促使他们主动向

4、教师（或同伴）提出问题，逐渐能提出有价值的数学学习问题。　　3.重视学生年龄小的特点，使用多媒体辅助教学　　结合小学生的认知特点，教师要利用好多媒体，消除代沟，俯下身走进孩子的世界，打开孩子们的心扉，让多媒体课件"管住"孩子们的心。教师要真正了解和感受学生的想法，正确引导学生的健康成长，正确认识自己的角色定位，把学生培养成一个有素质的、对社会有用的人才。多媒体鲜活生动，能够"管住"学生贪玩厌学的心，改善学生的学习方式，让课堂自然、生动，让学习内容变得多姿多彩而逼真，就能够唤醒学生学习的渴望，激励学生学习的意趣，鼓舞学生学习的热情，从而适应

5、现代化、信息化教学的要求，让原本艰难的教学活动生机勃勃，提高学生的综合素质。　　4.注意加强练习，巩固所学成果　　4.1练习设计应与教材习题紧密结合。我个人认为，练习课的练习设计要做到"课本习题为主，课外习题为辅"。根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，但根据学生反馈的信息与教学实际需要加大练习量，这时可适当补充习题。　　4.2练习设计要与学生的反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行

6、控制，以免行为偏离目标。为此，我在练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时"调节"。　　4.3练习设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样、灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，有利于学生技能的形成、能力的培养。因此，在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面

7、向全体学生，配备好"必做"题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。　　5.充分暴露，引导思辨　　"一切以学生的发展为本"是我们教师努力追求的方向。但在实际中，教师往往抱着对学生的担心进入课堂，尤其是一些公开课教学，教师的这种现象尤为明显，怕学生提出一些不着边际的问题，说出一些不该说的话，让自己的教学处于被动。其实，这些所谓的"担心"，正是学生认知的盲点，是教学中宝贵的教学资源。如在教学"垂直与平行"时，在学生自学之后，我直接出示了有代表性的六组图形（两组平行，两组垂直，两组相交但不成直角），让学生根据自学的成果"选一选"，分别选出相

8、交的和不相交的，互相垂直的和互相的平行的。学生如预料的那样出错了，我以此契机让学生"议一议"，使他们在辩论中思考问题的症结，在辩论中理解知识的内涵。正是这种大胆的尝试，正是这种直视问题的勇气，