浅谈初中语文课堂阅读教学

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1、浅谈初中语文课堂阅读教学阅读作为传承文化的桥梁，作为读者从语言大师那里获取信息的渠道起到了非常重要的作用。中学生作为人类文化的继承者尽可能多的接触经过历史选择和祖辈筛选的文化精华，对他们的发展会起到至关重要的作用，将使他们受益终身。做为“授业解惑”的教师又将如何帮助学生“品读”这些大师的作品呢？社会的飞速发展，科技的不断进步，人类生活方式、生活理念的急剧更新，促使人们对精神生活需求的层次不断提高，文化品位、素质修养不断提升，为满足人们精神生活需求，阅读活动现己成为人们获取信息的主渠道，这不能不引起我们这些教育工作者的深思：面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，应该如何引导、帮助学生学会阅读

2、，学会思考，学会筛选信息，促其身心健康成长？这是当代老师不容推卸的责任。其实，这已不再仅仅是语文老师的责任，而是任何一位为师者的义务。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：七至九年级的学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”在“附录”中提出了“关于课外读物的建议”，要求学生课外阅读古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物，九年课外阅读总量达到400万字以上。这就对阅读的内容、范围、字数等做了具体规定。更大量阅读，更严格筛选，更准确获取信息成为中学生

3、学习的需要。阅读问题己引起有关部门和相关人士的注意，也引发了我思考、研究的兴趣。现将思考和研究结果及感受总结如下：第一：阅读的数量和阅读的内容影响着学生的人格成长。作为教师应最大限度的激发学生的参与意识，给他们创造一个自由宽松的思维空间，给他们创造一个张扬个性的环境，语文老师手中最好的武器就是阅读。教会学生细心阅读，独立思考，在阅读和思考中培养学生的学习能力，提升他们的综合素质和文化品位是这次研宄的目的。我在教学中开展阅读指导训练，研究学生的阅读兴趣、速度、能力、效果。从研究的计划制定、内容筛选、方法指导、结果测试等方面进行三个阶段的训练。效果显著，学生的阅读容量、速度、能力都有进一步提

4、升。现选择几则学生日记作为训练结果汇报，听听学生的声音，或许能得到一些启示。摘录如下：第一则：我喜欢语文，痴迷语文最初完全是出于老师要求积累文句的需要，还要感谢老师安排的阅读课，让我有机会大量浏览、阅读书籍。我也由被动完成老师的作业，慢慢发展到我对作家的敬仰和对文学的热爱。一年下来，我读了《冰心传记》、《朱自清散文集》、《三国演义》的大部、《山海经》的全部，了解了牛汉的经历，知道了韩寒的作品……掩卷回思，我由一个怕写作文，经常抱着名著睡觉的小女孩变成了写作高手……第二则：今天我真的很高兴，我写的《悼古风》被老师当范文在班中念给同学听，当时，我的心都要跳出来了，同学们的眼光投向我时，我不敢

5、抬头，我想当时我的脸一定很红。听着老师激情的朗读，觉得比我当时写作时还激动，我真有一种说不出的高兴：“不会忘记三闾大夫怀沙投水，泪浸密罗情景，我依然感受那世人皆醉唯我独醒的万古悲风，也不会忘记文天祥高歌信念与追求，走过伶仃洋时的凄怆，再次吟起‘留取丹心照汗青’，原来死与生一样伟大，同样不敢忘记，谭嗣同用滚烫的鲜血祭奠‘百日维新’的失败，‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑’冲天豪气……老师说要把它当作范文收录在学校的优秀文库中，还要发布在老师的博客上让同学们传看……文学是一种美，文学是一种精神，她的美因其精神而有神韵，她的精神因为美而有品位，令我醉心其中，难以自拔”第三则：倾听苏潼……揭开家

6、里的水缸走进文学。苏潼是我最崇拜的当代作家之一，我以为当代很难找到几个象苏潼这样有头脑，善观察，爱思考的作家，他的《妻妾成群》（后改编为电影《大红灯笼高高挂》）、《红粉》、《祭奠红马》都是我喜欢的作品，尤其《妻妾成群》中的四姨太聪明、冷艳，我常常拿来自比。苏潼说，他是五六岁时揭开家里的水缸走进文学的，让我常嗔嘴边；“那令我想到‘蚌壳里的仙女’的神话传说，让我开始了对世界无限的想象”，他的这句话让我知道了他的文学之旅的第一步是怎样的充满童趣和温情，我似乎也有了他一样的童趣和温情，这我不确定，但我开始了文学之旅是下了决心的。我爱他，是因为他的文学带有宗教性的真诚与崇敬，他的作品几乎是生活的翻

7、版，他是一位充满创作热情的作家，连他自己都说“一个人的生活是苍白的，是缺乏力量的，我迷恋的不仅是文字表达，更迷恋扩充自我方式”。我也产生了同样的感受，我认为平日的自己很平庸，写作时，我却变得很伟大，写作过程是孤独的，但，写作结果不再孤独，犹如空谷传音，我常用他的文字表达我的心声。从以上几则日记中我们可以感受到阅读带给孩子们的无穷乐趣和巨大影响，感受到了孩子们那飞扬的情绪和流淌心间的爱意，他们在追寻自己的情梦中完善自己，完善人格。他们