《童趣》教学设计3

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1、《童趣》教学设计3《童趣》教学设计3　　○教学目标　　　①背诵、翻译全。　　　②理解作者的精神体验——“物外之趣”。　　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　○教学重点　　　①掌握言词句。　　　②感悟“物外之趣”。　　○前准备　　　①预习，了解大意。　　　②掌握字词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　○教学内容　　　①反复朗读，疏通意。　　　②《童趣》教学设计3《童趣》教学设计3　　○教学目标　　　①背诵、翻译全。　　　②理解作者的精神体验——“物外之趣”。　　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　○教学重点　

2、　　①掌握言词句。　　　②感悟“物外之趣”。　　○前准备　　　①预习，了解大意。　　　②掌握字词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　○教学内容　　　①反复朗读，疏通意。　　　②理解内容。　　○教学设计　　导入　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马骑。这种想像和做法很有意思吧。　　今天我们学习清代学家沈复的短《童趣》。中趣事，可能

3、勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带意想不到的启发。　　板书题。　　作品、作者简介　　教师导学　　言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习言是为了继承民族的化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好言关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累言词汇。　　学习本，首先要疏通意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点言味儿，读出的主旨。　　朗读　　采用多种形式反复诵读，整体感知内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、

4、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。　　解释词义，疏通意　　①默读，揣摩内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。　　　　a．能张目对日，明察秋毫。　　　　　　　b．私拟作群鹤舞于空中。　　　　．昂首观之，项为之强。　　　　　　　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。　　　　e．果如鹤唳云端。　　　　　　　　　　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。　　　　g．见藐小之物必细察其纹理。　　　　　　h．私拟作群鹤舞于空中。　　　　i．昂首观之，项为之强。　　　　　　　　．徐喷以烟。　　　　．以草为林。　　　　　　　　　　　　　l．舌一吐

5、而二虫尽为所吞。　　②在教师的帮助下，试着让学生将译成现代汉语。　　③反复朗读，并让学生试着划分朗读节奏。　　作业　　①完成“研讨和练习”二。　　②写复述内容的提纲。　　③思考题：中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　○教学内容　　　①理解中表现的“物外之趣”。　　　②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。　　○教学设计　　检查作业　　复述、背诵、翻译。　　研读与赏析　　①教师导学　　a．这篇的主旨是什么?　　b．请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?　

6、　②合作探究　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。　　a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?　　[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原这三自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。　　b．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?　　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出的。　　体验与反思　　a．你有没有过

7、类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。　　b．讨论：这篇对你有怎样的启发?　　[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。　　．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?　　[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。　　

8、多角度思考　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?　　提示：a、珍惜生命。b、处置有度　　作业　　a、完成“研讨与练习”一。　　b、将