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时间:2018-10-22
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1、初探美育在小学数学教学中的渗透 摘要:很多数学教师把数学本身所带有的美忽略了,在激发数学求知欲望的时候没有很好地用数学的美来感染学生,使学生发觉不了数学美,他们学习数学的兴趣就不高,不能够发现数学美,不能够鉴赏数学美,就谈不上创造数学美,学生就觉得数学抽象枯燥。 关键词:小学数学;美育渗透;教学浅析 中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)01-0208-01 随着素质教育的不断深化,越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体,它们互相联系,相互渗透,共同促进学生的全面发展。在小学数学教学中,我们不仅要对
2、学生进行基础知识教学,同时也要对学生进行美育的教育。在此,笔者提出了美育在小学数学中如何进行渗透的几点建议,为一线的教育工作者提供一些参考! 1.捕捉美的生活 如教学"对称图形",是一节典型的展现数学美的好教材,课前,教师可以收集生活中运用的对称美的图片,如庄严的人民大会堂,雄伟的北京天安门,高大的爱菲尔铁塔……一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行,然后提问:这些建筑美吗?请你说说它们为什么美,然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形,给人们美的享受,课的结尾让学生欣赏中国的民间艺术――剪纸(对称的作品),在学生"哇,哇
3、"的赞叹声中,数学的对称美体现得淋漓尽致,学生感知了生活中的"数学美",美在生活中,美在数学中也就成为了学生心中自然的感叹。 2.增强教师的审美意识 对学生进行美育教育活动,要靠教师的精心安排,因此实施美育教育的关键在于教师的审美意识。数学是一门逻辑性很强的学科,数学语言作为信息载体,是在丰富、生动的审美教学情境中沟通知识结构和认知结构的媒介,它渗透于整个课堂教学中。教师首先应研究和推敲使用规范的数学语言,力求严谨周密组织教学。规范的语言如"小数位数"、"等底等高"、"依次不断"等。同时对一节数学课的引述提问、小结都应力求简洁明了,对语速应把握节奏
4、,让学生在直接接受知识信息的同时欣赏到教师教学的语言美。 其次,精心制作直观教具,利用电教媒体以及电化投影等,使学生在直接形象的感知中感受到色彩美;利用计算法则和公式的推导过程的有条不紊培养学生的思维逻辑美;通过合理设计教学结构,选择恰当的教学方法,组织有层次的练习,让学生体会到教学过程的和谐美。另外,从富于启发性的板书中,学生又可感受到板书的布局美。 3.充分挖掘教材的美育因素 数学教材中的美无处不在,特别是在实施新课程改革之后,各地对小学数学教材都进行了重新修订。目前的小学数学教材博古通今,形式新颖,更符合小学生的身心发展特点。美是数学教材中
5、固有的,数学教师应善于用美的眼光审视教学内容,去挖掘、整理、显示出教材中的数学美,并根据学生的审美心理特点,在课堂教学中处处创设美的氛围,寓美学教育于知识教育之中。事实证明,凡对自然美与艺术美有追求的学生,一旦剖析了数学中的美,往往令他们在对数学美的赞叹中,提高学习数学的热情,逐渐领悟到数学如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。 4.在情景中感受美 在小学各科的教学中,都需要情境教学,低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小,很幼稚,对事物充满好奇感,适宜在"玩"中学习数学。教师应创设种种情境与机会,鼓励学生探索、实践,寻找知识、情感与个
6、体心灵的结合点,将生活与自我融进课堂,让学生感受到数学的美。 数学课本中的一些教学内容,可让学生进行情景表演。数学源于生活,必须融于一定的生活情境之中。课堂表演就是要创造一定的生活环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地,使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的,不管是低年级的孩子还是高年级的学生,他们都乐于参与、乐于交际,喜欢在各种情景中再现学习内容,把书上的知识用到生活中来。例如在教学"认识人民币"一课中,我就让学生扮演顾客和营业员表演一番,学生的积极性可高了,争先恐后的举手要求参加。我让他们分组,每组都有不同商品
7、的价格,每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后,教室里买卖声不断,就像在生活中一样。又如:第一册教材《统计》一课中,利用多媒体创设出大象伯伯过生日的情境,让学生通过小组分工合作,来数一数大象伯伯家来客人的情况,从而得出?砹四男┒?物,哪家动物来的多,哪家动物来的少,渗透出统计知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容,通过多媒体处理,将画面、声音等于一体,能有效地调动学生多种感官参与学习活动,提高学生学习兴趣。把这一抽象的知识转化为形象直观的内容,把学生带入新奇的境界之中,学生由"奇"而生"趣",由"趣"而生"惑",心生疑惑,起了学生
8、的求知欲,达到优化课堂教学的目的,同时也让学生感受到了数学美。 5.在教学评价中展现学科人文
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