我对教育的理解

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1、我对教育的理解在我看来，教育是一个“长善救失”的过程，意为使善处生长，补救过失。而教育对人生都有重要影响，而人生不过三个部分，做人，做事，做学问。育人为本，德育为先，品质的重要性在于进行一件事的过程中能否保持在正轨上运行，世界上有太多诱惑，使人们忘记了原本的自己，我们成人有时候都难以抵抗诱惑，可是既然要育人，那么自己就先要做到，如何才能保持自己的初心呢？是做人要知足。《菜根谭》的作者洪应明曾说：“贪得的人，身上富有了，但内心却一贫如洗；知足的人，身上虽然贫穷，但内心却很知足。人只要有一点贪恋私利，就会销熔刚强变为软弱，阻塞智慧，变得昏聩；仁惠变为狠毒，高洁变为污浊，败坏一生的品行。”这段话说

2、的有道理到看者就都会有感触，学会感恩，学会宽容，学会分享，社会很复杂，但人性可以单纯，如果我们做不到，又怎么要求学生做到呢？优秀的品质给人一生安然，你不知足，如何珍惜生命，如何珍惜时间，如何珍惜机会，如何珍惜他人，不懂得珍惜的人不会幸福，做人要知足，己所不欲勿施于人，所以育人首先就要完善自己的人格。然后针对学生的问题以做人为最基本的原则帮助其改正，修其身，善其心。做人需要知足，但是如果相同的态度带到做事上，必然获得不了很好的效果，做事应知不足，“知不足”是以全面认识自我为前提的，肯定自己，表扬自己容易，否定自己，批评自己则很难，而要全面认识自我更难。不能全面认识自我，就会使自己陶然于“自我中

3、心化”的思维方式固步自封。“知不足，然后能自反也”做事认识到自己的不足，才能自我反思然后准确发现自己的错误是什么，根源是什么，才能主动寻求超越自我的理想目标，一步步提升自己的工作和学习的效率与质量。如果你经验不足，或者在某一方面见识粗浅，这时需要的态度就是谦逊，倾听并重视他人的意见，忠言逆耳利于行，不断自省，不断汲取别人的建议，才能认识到自己的不足，持续前进。我认为教育学生做事知不足这一点是很重要的，因为别人的督促总是暂时的，自己的反省和自觉的征询意见去提升自己才是最有效的解决方法，我们应该做的是教会他们这个方法，帮助他们前进。而做学问要不知足，学无止境，在有限的生命里，尽可能地获取无限有益

4、的知识，高尔基说：“知识有如人体血液一样宝贵，人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就枯竭。”认识到学习的重要性，我们就要以一个积极地心态去实现它，学如逆水行舟，不进则退。只有不断进步，才能真正成为个对社会有益的人。但我认为，对于学生，能够激发他们学习动力在于三个因素：价值观的树立；知识的实践性，有趣性；老师的个人魅力。而激发他们学历动力的主力军就是老师，在教育教学中，我坚持四个原则：（1）有教无类，对于这个原则，有两种理解，第一种，教育面前人人平等；第二种，人本身是有类别的，有的智，有的愚，有的贤，有的不肖，但因为教育可以消除这些差距；（2）因材施教：根据分析学情，普遍要求与个别指导，

5、帮助学生全面发展；（3）启发诱导：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，想要取得好的学习效果的秘密就是对学习的热爱，兴趣是最好的老师，培养创造性人才；（4）学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆，学思结合，收效更好。教育就是这个过程，坚持自己的教育原则，教会学生，做人，做事，做学问，长善救失，把他们原本擅长的拥有的好的激发出来，帮助他们成长，帮助他们补救过失，不足和错误，成为更好的更幸福更有用的人。一个合格的班主任1、以身作则，学高为师，身正为范人是模仿意识，模仿力很强的生物，身为人师，如果要求学生做到自己却没有良好的示范，如何树立威信，如何引导教育呢？年龄身份都不是衡量能否教育学生的标准甚至资

6、本，只有做到的才是最有说服力。2、用尊重，用平等，用原则，用宽容去爱每个孩子生而只是一张白纸，是独立的生命体，与我们没有不同，况且，孩子们的心是柔软也是坚强的，别太苛刻，别把他们的柔软变成懦弱，别把他们的坚强变成牢固的心墙，身为人，应该尊重别人，平等待人；身为师者应该秉持原则，同时也要宽容的教育学生，该惩罚的不能放过，该宽容的多加引导和鼓励。3、心态良好，三观要正面对一切关于学生的问题，既不可大惊小怪，小题大做，也不可敷衍了事，正视学生的问题，包容一切的不同，我是老师，不是生产车间的工人，我要做的是帮助他们实现梦想，面对现实成为更优秀的人不是扼杀他们的翅膀，而是引导他们飞向更高更远的地方。4

7、、关注小事，学会倾听关注小事，学会倾听是关爱最基本的方式，但是往往这也是老师最难做到的，成年人的生活是不易的，所以切记不要把生活的情绪带给学生，毕竟你是他们除了亲人以外最依赖的长辈，有时候一句不耐烦的打断或许就会成为压垮骆驼的最后的一根稻草，永远别辜负幼小心灵的信赖。一个好的地理老师应该具备的素质1、强专业性分为两个部分，地理的专业性，师范的专业性一个人因为专业性才有价值，如果你做不到的别人可以，那么你很容易